新课程背景下学校体育如何塑造学生健康的人格

   人格涵盖了人的一切内在品质,犹如人的灵魂。人格的形成与人自身素质有关,同时受生活环境、教育、社会实践等外部因素的影响,其中受教育因素的影响最大。据有关调查报道,近年来青少年犯罪率有所增加,其中一个不可忽视的原因即是青少年道德素质薄弱、人格扭曲所致。由此,塑造青少年健康人格已成为社会关注的问题。许多教育者也采取了多种丰富生动的教育内容和教育形式来完善青少年人格,提高青少年素质。特别值得指出的是,在各种教育内容和形式中,体育以其自身的特点,在对学生人格的培养方面,具有特殊的作用。原因有二:一是青少年身体还处在生长发育阶段,通过体育活动,促进他们的健康成长,练就强壮的体魄,培养良好的生活习惯,有利于形成良好的人格行为。其二,青少年思想活跃,个性倾向性尚未成熟定型,可塑性很强,他们是祖国未来的栋梁,要适应未来日趋激烈的社会竞争,培养良好的心理品质、适应能力是教育的重要目的。而体育的教育过程,具有摸拟社会,应付挑战,经受成功与失败考验的过程,培养克服困难,战胜困难的意志品质,团结互助的集体精神。因而,体育在人的生长过程中对“灵”与“肉”两方面均产生深刻的影响,这是其他教育内容难以替代的。学校体育活动中通过体育活动对学生的人格教育,应着重在以下几个方面:

 

一、培养学生的参与意识和能力

 

当今社会越来越走向开放,人们也越来越具有更强的参与社会的意识,人们认识到只有融于社会,奉献社会,才具备人生的价值。具有健康人格倾向的青少年必然是热爱生活,并对社会生活有着浓厚的参与兴趣,而且也具备能力。体育活动,内容丰富,形式多样,有深刻的寓意和趣味,富有挑战性的魅力,最适宜生命力旺盛与好动的青少年的“口味”,满足他们好奇、探究、体验,甚至“冒险”的心理。体育实践又有宽阔的容纳空间,对不同动机,不同能力,不同年龄的青少年都具有适应性,他们可以参与其中,或体验,或娱乐,或观赏,或竞技,总之都能找到适宜自己的角色地位而受益。

过于胆小、缺乏勇气的学生在碰到一些紧张情况就容易消极退让,缺少敢想敢干的气魄,缺乏竞争意识。现代社会是一个充满竞争的社会,优胜劣汰已成为共识。因此,如果经常参加一些有针对性的体育活动,一定能使自己变得胆大一点,不再遇事缩手缩脚,能充分展示自己的才华,发挥自己的技能。面对紧张情况能够挺身而出,真正成为一个敢想敢干、具有创造意识的现代人才。

素有“体育家”美誉的大文豪海明威刚满四岁时,父亲就教他在密执安湖上钓鱼。从小见过大风大浪的他练就了一身胆气。一次出海,遇到台风,他站在舵前与台风搏斗了十二个小时,一手操舵,一手拿瓶威士忌,而船员们却在甲板上吓得发抖。海明威相信:竞争性运动是变胆怯为勇敢的最好办法。

体育以其巨大的号召力,将千千万万的青少年吸引到参与者的行例之中,使他们贴近生活,深入生活,体验生活,从而为“人格”的建树奠定了实实在在的基础。

 

二、 培养学生的竞争意识和团队精神

 

在体育活动中,每一个学生经常不仅是代表自己,还代表自己所在的班级或学校,个人行为的成败会直接影响到集体的荣誉。因此,集体主义意识自然地在体育活动中得到增强,而一些学生所缺的正是这种集体主义精神,特别是在接力、拨河、篮球、广播操等集体比赛项目中,同学们心往一处使,大大增强了集体凝聚力,随着集体主义荣誉感的多次重复体验,同学的集体生义意识升华后,将开始与祖国与社会联系起来,从而培养了学生的爱国主义思想与民族精神,增强了社会责任感,这对帮助学生树立正确的理想、人生观,明确学习目的,端正学生的学习态度无疑是十分有益的。在国际比赛中,每一次国歌的响起都来之不易。这不仅代表运动员的成绩,也代表着幕后许多人的努力。任何优异成绩的取得都不是单枪匹马练出来的,一个人的成功,离不开集体,离不开他人的帮助。

 

三、培养学生的自觉性和自制力

 

一些学生不能自觉地控制和调节自己的行为,所以常常违反校规校纪,甚至违法犯罪。有没有有效的方式使他们守纪律呢?

一位家长曾说过他儿子变得守纪律的故事。他说他的孩子以前打架斗殴,不守任何规矩,他经过仔细观察研究发现孩子喜欢拳击,他打架斗殴时只是想施展一下手脚,不守纪律欺负同学有时只是要给自己一个表现的机会。弄清了这一点之后,他把孩子送到了少体校业余时间练拳击,没想到几个月下来,孩子不但不再在班里打架斗殴,变得彬彬有礼、遵守纪律,甚至成了班里的一名“小义士”。

这个例子或许有些极端,但有很多类似的事实都证明了,只要引导得当,一些调皮孩子在参加体育活动后都开始变得守纪律了。

邹韬奋认为,体育不仅是为了锻炼身心健康,同时更能培养遵守纪律的习惯和团结互助的精神。

任何一种体育项目都有其自身的规则和要求。在体育活动中每一位参加者都必须严格地执行规则、服从才判,必须会控制自己的行为,以服从整体的需要。否则将导致失利,如犯规后被判罚或取消比赛资格等。队列训练、广播体操等项目则要求学生按统一的口令完成动作,统一步骤、统一行动,更能有效地提高学生的组织纪律性,做到一切行动听指挥,让学生参加这样的体育训练,其自觉性、自制力必然得到不断的提高。

 

四、培养经受挫折、磨砺性格的意志品质

 

不少学生往往都伴随着一定的心理发展不平衡,如性格孤僻、怪异,情感脆弱易变,意志不够坚强等。体育正是医治这些心理疾病的灵丹妙药,在体育运动的过程中,同学、朋友间尽情玩乐后感受到心情的愉快舒畅;学会新动作,取得新进步后品尝到成功的喜悦。还有比赛前的盼望和激动,比赛中的紧张和兴奋,比赛后胜利的欢乐和失败后的懊恼等等,都给学生带来丰富的情感体验。一些学生参加体育活动后,在多次的情感体验中促进了心理的健康发展,学会了控制自己的情感,使之困难时充满信心,紧张时沉着、镇定,胜利时保持冷静。在体育运动中,艰苦的锻炼,顽强的拼搏和超越自我的境界,是对人的意志的最好磨炼。第一次困难的克服,第一次障碍的攀越,每一次新高度的征服都是对人的意志的一次考验。这些对帮助学生增强改正错误、努力上进的信心和克服困难的勇气将起到不可低估的作用。

 

五、培养学生的法规意识与和谐的心态

 

十九世纪法国著名教育家、现代奥运会创始人顾拜旦,在他著名的《体育颂》中写到:“啊!体育,你就是正义,在你身上体现的是社会生活中追求不到的公正合理……”。一百多年过去了,我们仍然相信,体育还是社会生活中的一片“净土”。

校园里,你会发现一些平时顽皮,难以管教的学生,却在体育游戏中能自觉地容忍规则的约束,绝少在场上胡作非为,我行我素。他们厌恶靠投机耍赖者,这正体现了体育所具有的庄严、公正的魅力。

当学生第一次参加赛跑就被告之,必须站在起跑线之后,只有听到哨声才可迈出第一步。当第一次走进篮球场,就明白了必须依规则行事,当比赛结束,决不应自以为是,需尊重裁判的裁决……。以规则约束行为,公开、公正地竞争,尊重客观事实的观念就这样点点滴滴地渗入他们的意识之中,造就了他们刚直不阿、以“规”律己的品质。

 

六、培养学生真、善、美的价值观、人生观

 

当体育潜移默化地培养学生们广泛的社会意识、塑造性格、改变气质、提高能力的同时,也影响着他们价值观的形成。在参与与逃避、个人与集体、循规与投机的种种矛盾中,培养了他们坦荡开放、光明磊落的道德主流。在激烈对抗、面对对手和困难时,在胜利与荣誉到来时,在挫折与失败时,在受到嘲笑与不公正对待时,他们学会了冷静、容忍和理智。在表现、表演和竞技中,他们学会了表现美、创造美、鉴赏美。在体育中,他们远离矫揉造作和粉饰媚态,在他们心目中,只有健康、真实的生命才是真的美的。体育以其生动而朴实的方式教会学生识别真、善、美,引导学生追求真正的真、善、美。

 

体育活动在学生人格培养方面有着其它教育内容所无法替代的方面。体育活动具有过程教育的特点,伴随人的一生。体育活动对学生人格的培养起着积极而重要的作用。有助于学生形成良好的思想道德品质,树立健康、自信、向上的信念,从而促进人格的健康发展。

(原文载班主任之友)