体育教学方法

 “方法”是指研究和认识的途径,就是“根据所研究对象的运动规律从实践上和理论上掌握现实的一种形式。”(《哲学百科全书》第三卷第409页)
  教学方法包括教师的教和学生的学两个方面,是教师与学生在双边活动中,共同完成教学任务的工作方法。任何一件事在方针确定后,能否顺利地完成任务,方法就是一个非常关键的因素。毛泽东同志曾对方法做过非常形象的比喻:“我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。”
  教学方法和教学法是两个不同的概念。教学法所研究的对象是整个教学工作,包括教学过程、教学原则、教学内容、教学方法等各个方面。所以,教学方法包含于教学法这一概念之中。教学方法要受教育目的,教学内容的制约,体育教学方法还要受学生体质健康情况的制约。只有根据我国社会主义的教学目的和内容,充分考虑到青少年身心发展特点,才能正确地选择教学方法。教学方法是在教学实践中发生和发展的。在研究教学方法时,既要吸取古今中外行之有效的经验,又不能生搬硬套。因此,教师要创造性地运用各种教学方法。
  构成体育教学方法的因素有三:一是语言。语言不单是指口头语言,还包括用文字、图像所表示的书面语言。语言是人们表达思想、交流情感的工具;也是人们认识和理解客观世界的媒介。教学中,无论是教师的教,还是学生的学都离不开语言,例如,教材、课本、讲解、询问、谈话、指导、挂图、影视等,无一不是以语言为基础进行的。因此,语言是构成体育教学方法的第一因素。二是身体练习。体育教学的最大特点是以身体练习的实践为基础,学生在教学中通过反复的身体练习, 从而掌握技术、技能,达到发展身体,增强体质的目的。在教学中既要求学生承受一定的运动负荷,又要使运动负荷与休息交替进行,这样才能使学生的机体得到合理的锻炼。正确地确定负荷与休息的交替,取决于教学中身体实际练习的安排,因此,身体练习就构成了体育教学方法的第二因素。三是器材设备。体育教学离不开一定的器材设备, 正如其它学科的教学离不开课本、黑板一样。器材设备绝不仅是练习的附属品,而是进行身体练习的物质条件。器材设备的变化往往决定着教学方法的改变,因为,器材设备的教量与教学中的密度有直接关系;器材设备的形状与教学中的强度、难易有直接关系;器材设备的安排与教学的组织方法有直接关系等等。因此,器材设备构成了体育教学方法的第三因素。
  语言,身体练习,器材设备是构成体育教学方法的三个主要因素。这三个因素有机地构成一个教学方法的整体,是不能分割的。教师的教和学生的学都离不开这三个因素,所以,只有全面考虑语言、身体练习、器材设备这三个因素,才能发挥教学方法的效能。
  体育教学方法是完成教学任务的途径和手段。选择什么样的方法,必然反映着教学的出发点和要达到的目的。我们的体育教学是以培养德、智、体全面发展的人为目的,使学生在增强体质的同时,受到思想品德教育和掌握一定的体育知识、技巧和技能。因此,在论述教学方法时,就要以此为根据。对待古今中外的一切教学方法,我们既不能全盘否定,也不可兼收并蓄。例如50年代,我们曾照搬苏联的一整套方法理论,使得三十多年后的今天,在体育教学方法的研究中还受到一定束缚。当前实行对外开放政策,很多国外的理论、经验传到了我们的学校,这些理论经验中有很多值得借鉴的东西,但也不可照搬。
  教学方法的分类必须反映教学任务的各个方面。体育教学要完成增强学生体质;传授体育基本知识、技术、技能;培养青少年具有优良的思想、意志、品质和发展个性等方面的任务,教学方法的选择也要按照上述的几个方面考虑。如教学原则一样,教学方法的分类也需要一个新的体系,依据教学任务的要求,教学 方法分为三类:一是体育教学中的教育方法;二是传授知识、技巧和技能的教学方法;三是体育教学中的锻炼方法。在每一类别中,我们将提出若干主要的方法分别进行讨论,另外对构成教学方法的主要因素——“语言”,则单独加以论述。