体育运动与儿童竞争行为的发展

  如果一个玩具放在两个2岁以下的孩子之间,他们都会去抓,有时还发生争抢对方东西的情景,可这只是自我意识的表现,还谈不上竞争意识。到儿童期,孩子开始有竞争行为出现。心理学家认为/儿童“真正的竞争行为”的标志是至少有如下能力:(l)注意力能想到某物质或事件值得去争取;(2)能认为自己有机会去达到这一目标;(3)能想到另有人在同时企图达到这一目标。
  皮亚杰认为,儿童竞争行为的开始是在他们能够理解输赢的规则,能够看出输赢,能够将自己的努力与别人相比较的时候。所以,竞争行为到4-5岁时才出现。
  在弗洛伊德的理论基础上,怀特讨论了竞争能力的发展以及儿童们对能力的自我观念。在婴儿阶段,随着孩子对周围环境的发现,便产生了最初的自主感。在儿童期,运动能力不断增加,自尊感不断增强。到青春期,开始模仿他们认为重要的成人行为,企图取得成人地位。在这个阶段,孩子常会自称为某一强大团体中的一员,如警察、武林高手、西部牛仔,或某些强有力的形象,如儿童动画片中的孙悟空、变形金刚、黑猫警长、金刚葫芦娃等等。
  在儿童期,“伙伴”开始在孩子的世界里起到很大作用,他们会很在乎伙伴对自己的态度,伙伴对他们行为的评价使得孩子在寻求竞争或在被否定时退出竞争。如果这个儿童一直被视为有能力的人,那么他的竞争型的思维模式就得到发展。他会继续寻求与比赛有关的评价,喜欢比赛和参加比赛,而且一种有能力和自主的感觉就能得到发展。
  格林伯格通过堆积木测试认为,3岁以前幼儿无竞争行为,而满5岁的儿童则有70%具有竞争行为。心理学家认为,儿童的竞争行为不是天生的特性,而是后天学习所得到的社会现象,一般4-6岁才具雏形。
  有人提出孩子竞争行为的发展模式:儿童在付出一定的努力后得到社会的肯定评价,可激发他的竞争行为出现,若这种评价继续出现,孩子将会成为“评价的追求者”,而不是“评价的躲避者”。竞赛从环境中得到越多的积极反馈,孩子对于众多获胜机会越持一种乐观的态度,就越想寻求更多的机会。但另一方面,在以取胜为目的的情况下,若某个孩子得到许多消极的社会评价,他就会退出竞争。
  当儿童竞争行为开始出现的阶段,若给予适当的积极引导,将使竞争意识得到较好的加强。体育运动具有明显的竞争性,总是以比赛的取胜为目标,他要求参加者为争取战胜对手而努力,为达到目标,就必须敢于积极进攻,斗智、斗勇、比高低,利用一切时机夺取比赛胜利。强烈的胜负观是参加体育运动不同于其他活动的心理特点之一。因此,经常参加体育活动,可使孩子竞争意识得到强化,而且体育竞赛都是在有严格规则的条件下公平、公开竞争,这样也培养了孩子从小养成凭实力正当竞争的意识。