集体游戏与儿童合作行为的发展

  合作行为在儿童期与竞争行为几乎同时出现。心理学实验观察,3—5岁的儿童就有合作行为出现,到了5—6岁,孩子们就开始结伴游戏,选择头儿的标准一致,并开始能够对同伴表示同情。这种合作行为的出现是人的一种潜在的集体生活意识的表现,如果在合作行为出现的年龄阶段有相应的环境使其正常发展,人就能很好地适应社会。
  如果在这个年龄阶段没有提供适宜的社会环境让孩子的合作行为正常发展,他就会变得孤僻自私,不爱与人交往或不善与人交往,缺乏交流意识。这样,孩子在伙伴中就会感到不知所措,伙伴们也不喜欢他,一旦孩子被排斥在游戏的伙伴之外,将会更加加剧他孤僻、不合群的行为发展,并形成恶性循环,渐渐使孩子因孤独而性情乖张、暴躁、自私。
  现在的孩子大都是独生子女,父母都渴望自己的孩子“成才”、“有出息”,担心孩子在外受人欺,所以潜移默化的灌输会使孩子从小养成以我为中心、“我偏要……”、“我就是想……”的自我意识,对人不宽容、不谦让,吃不得一点亏。长大后渐渐发展成只顾自己的个人奋斗,为了赶超争先,甚至不惜损人,采取不正当的竞争手段去获取。这样的孩子也不愿与人交往,缺乏交流意识、合作意识。那么,如何改变孩子这种状况,如何培养孩子的合作行为呢?除了父母、家庭对孩子从小的环境影响、教育外,最便捷的途经之一就是参加体育运动。
  体育运动具有明显的竞争性,同时更具有明显的合作性,所以对孩子竞争行为和合作行为的发展具有良好的作用。在体育比赛中,并不是所有的人都能达到各自取胜的目的,而在合作中,都为共同的目标努力,通过合作,则大多数或所有的参与者都能达到目的,并在合作的过程中享受一种“心理上的友谊”。
  经常参加运动的孩子不仅愿意与人交往,而且善于与人交往,这是由于体育运动本身具有的特点决定的。体育运动能够使人情绪高涨、心情舒畅,这时候,人就容易掘弃封闭,产生与人交往的意识,这就打开了与人相处的大门。同时,对于一个经常参加体育锻炼的人来说,要掌握一定的运动技巧需要不断向人学习,与人交流经验、切磋技艺。尤其体育运动项目中有许多是集体性项目,它是在与同伴巧妙配合的过程中与对手对抗,这种配合的基础就是良好的合作意识和配合技巧。如果排斥与人合作交往,那是根本不可能获得对抗胜利的。因此,经常从事体育运动的人就容易脱离孤僻,变得善于与人相处。
     需要指出的是,经常从事体育运动的孩子善于与人相处,并不是说变得性格外向,而是说通过体育锻炼使孩子认识到与人交流合作的重要性,认识到人是社会的人,不可能脱离社会而孤立存在,并通过体育运动中队友间的配合学会与人相处的艺术,学会奉献爱心,学会公平竞争,学会宽容别人,学会忍耐等等做人必备的美德,摆脱自我中心意识。具备了这一切,孩子也许不会变得外向(所谓外向、内向也只是一种性格类型,并无优劣之分),但一定会变得更加大方、开朗、善于与人相处。
  善于与人相处的人在工作和学习中更容易获得成功。戴尔·卡内基曾说过:成功者具有l5%的专业才能加85%的人际关系。这里所说的人际关系就是善于与人相处,能正确处理人与人之间的关系,减少不必要的摩擦。善于与人相处的孩子在成长过程中会减少不必要的挫折,更容易得到认可,从而获得更多机会,这对今后人生的成功有着积极的意义。但是与人相处的艺术不是天生的,需要在一定的社会环境中学习和培养,所以,仅靠家庭的环境和语言的说教是不够的。如果你希望自己的孩子今后的人生之旅能顺利一些,能获得最大的成功,别忘了经常带他到运动场上参加体育锻炼,最好是让他参加一些集体性项目的运动,如足球、篮球、排球、花样游泳、艺术体操、集体舞蹈等等基本动作的练习和训练,因为这是培养孩子学会与人相处的有效环境和途径。
    参加集体游戏和集体性运动,可以培养孩子的合作行为,这对孩子将来适应社会是相当重要的社会性心理行为,父母们千万不要忽视这一点。