运动对孩子认识发展的促进作用

 历史上不少哲学家、心理学家、教育家都从理论上指出了人的“身”和“心”存在着联系。但这个问题却一直得不到实验的证实。直到50年代末,瑞士心理学家皮亚杰的实验研究和实地考察才给人们以有力的证据。他通过运动对儿童心理和认知行为两方面影响的研究,认为“孩子要想获得自然界的知识,就必须到自然中去运动”,“人体自然和谐的运动是与生命有奇特关系的,同时也是人类行为和创造力的基础”,强调运动对儿童获得关于认识自己和环境信息的重要性。从那以后,体育活动作为提高孩子认识水平的一种重要途径和方法,得到普遍重视。
  认识发展主要有两方面:运动感觉(心理学称知觉)的发展和通过活动为将来学习作准备,即知识概念的认识和发展。
  运动感觉的发展包括身体表象的发展以及空间定向、空间感、方位感、时间判断等能力的确立。儿童知识概念的认识与发展,包括对基本的科学概念和数学、语言、艺术等知识技能的理解和掌握。事实证明,以上两方面的发展都可通过适当的体育活动来得到促进和加强。我们可以试着对两位对体育活动有不同兴趣的孩子就以上方面做比较,结果对运动有兴趣者显然会在这些方面的感觉和意识要强于无兴趣者。这种差异说明体育运动对孩子认识的发展有促进作用。不过,通过运动加强认识发展,作为一种重要途径和方法,必须在父母和教师的配合下进行,这样收效才会更好。