运动对孩子情感发展的促进作用

   情感方面的发展包括增强孩子积极的相互间的交往以及与他人之间的有效接触。运动是孩子适宜的情感发泄形式。抑制性情感往往是由于反常的肌肉张力和不良的心境造成的,通过轻松快乐的身体活动就可得到排除。适度的运动可产生兴奋性情绪,增强自信和主动积极的自我意识。情感的发展有两方面,一是自我意识,一是同伴间的交往和余暇时间的娱乐,这两方面的发展对于平衡孩子情感发展有极重要作用。从事体育实践活动,对孩子的自我认识、怎样有效地与同龄人发生联系和如何利用业余时间都有重要的意义。
  父母和教师应向孩子提供有效的体育活动方式,以促进情感、注意、兴趣、需要和能力的发展。
  如何通过运动促进孩子自我意识的发展呢?
  孩子精力充沛,乐于玩耍,通过玩耍运动,能更多地了解他们自己以及他们身体的能力。开始,他们评定自己的行为总是两个极端,不是过高,就是太低。这是因为他们的自我中心不允许他们对缺点和错误作出客观的评价,有时又由于这种自我的限制而不能充分掌握动作的要领。他们在评定时,只能作出“好”或“坏”,“正确”或“错误”的结论。他们实践的成功与失败对于确立稳定的自我概念,有着重要的作用。假如一个孩子不能在儿童早期完善基础动作的技能,在实际活动中总是重复其错误,那么,他就会在确定适当的自我概念时发生困难。因此父母或教师应在孩子运动能力允许的范围内,选择简单易学、有积极意义的体育活动让孩子练习。同时尽量避免发生误导,在评定动作时多用积极的语言肯定,比如孩子在学拍皮球时,开始时只要能掌握把球抛出在身体旁边,并能接着去用手拍打球,就要给予"对了"、"很好"等肯定的评价,而不要过于强调手型、手拍球的击球点、身体的姿势等其他动作细节。在这里,快乐应该是第一位的。
运动实践要求孩子不断进行探索,并随时努力解决在运动中出现的问题,他们还可以借此来掌握自己的运动能力。运动实践中还有一种带有冒险性的活动,如允许孩子爬树、攀梯子,在离地很高的“秋千”上平衡等。进行这些活动都能帮助孩子克服自身恐惧,完成这些活动的兴奋感和自我安全感能使儿童形成“我能做”的决心,更能为其提供充分了解和正确评价自己的能力。