科学(3~6年级)课程标准 (内容标准──生命世界)

科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界,去田野树林、山川湖泊,看花草树木、虫鱼鸟兽,感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同,每一朵花儿都绚丽,从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。

“生命世界”的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物,进而对多种多样的生物有比较全面的认识。“生命的共同特征”这部分内容是为了整合学生对生命零散的认识。“生命与环境”“健康生活”部分的具体内容则十分强调联系和应用。

“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念,要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题,有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。

(一)生命世界内容标准框图

(二)生命世界的具体内容标准
1.多样的生物
(1)多样的生物之一:常见的植物

 

    具体内容标准

    活动建议

1.1 能说出周围常见植物的名称 ,并
    能对常见植物进行简单分类。

·在校园和社区中观察常见的树木。
·认识当地典型的植物,说出它们的一些典型特征(包括
  形状、颜色、气味等)。
·在校园内为树木挂标牌。

1.2 了解当地的植物资源,能意
  识到植物与人类生活的密切
  关系。

·调查当地主要的经济作物、观赏植物、珍
  稀植物。
·调查当地近年来新出现的食用植物品种。

1.3 了解更多的植物种类,感受
  植物世界的多姿多彩。

·参观植物园,观看图片、多媒体资料。
·在教室里布置生物角。进行插花评比。

1.4 养成爱护花草树木的习惯。

 

 

(2)多样的生物之二:常见的动物

 

具体内容标准

活动建议

2.1 知道生活中常见动物的名称。能用不同
    标准对动物进行分类。

·参观动物园,观看各种媒体资料,利用动物图片
  进行分类。

2.2 归纳某一类动物的共同特征。

 

2.3 认识常见动物的几种类型,如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

 

2.4 了解更多的动物种类,感受动物世界的纷繁复杂。

·举办动物种类图片展,观看多媒体资料。

2.5 认识动物运动方式的多样性。

 

2.6 了解保护动物特别是保护濒危动物的
    重要性。

·讨论动物与人类的关系,开展保护动物的宣传活
  动。

 

3)多样的生物之三:常见的其他生物

 

 具体内容标准

活动建议

3.1 了解细菌的主要特点和对人正反两方面
    的作用。

·做验证细菌存在的实验。
·尝试做酸奶、泡菜。

3.2 知道真菌是既不属于植物也不属于动物
    的一类生物。

·调查生活中的真菌特别是食用菌种类。

3.3 了解病毒也是生物中的一类。

·搜集资料并讨论人类的哪些疾病是由病毒引的。

 


2.生命的共同特征
(1)生命的共同特征之一:动植物的一生

 

具体内容标准

活动建议

1.1 通过栽培植物的过程了解植物生长的过
    程。

·交流栽培植物和饲养小动物的经验和
体会,展示观察记录。

1.2 经历饲养小动物的过程,描述动物生长
    的大致过程。

·通过观察图片资料来认识动物的一生。

1.3 了解不同生物的生命过程是不一样的,
    感受不同生物生命过程的复杂多样。

·查阅多种生物生命周期的资料。
·自制展示典型生物生命过程的标本。

 

(2)生命的共同特征之二:生物的繁殖

 

    具体内容标准

    活动建议

2.1 知道繁殖是生命的共同特征。

·广泛查找各种生物不同生殖方式的资料来验证

   生物具有繁殖的特性。

2.2 列举常见的几类动物的不同生殖方式。

·可以利用多媒体资料来学习这部分内容。

2.3 关注与生物繁殖有关的生物技术
    问题。

·收集有关人工授粉、杂交水稻、无籽西瓜、克隆 等资料。
·讨论克隆技术对人类的影响,充分表达各自的观点。

 

(3)生命的共同特征之一:生物的基本结构和功能

 

具体内容标准

活动建议

3.1 能指认植物的六大器官,知道各种器
    官的作用。

·观察完整的绿色开花植物。

3.2 探究根、茎的作用。

 

3.3 观察哺乳动物实物或标本,或观看多媒
    体软件,指认一些主要器官。

 

3.4 知道细胞是生命体的基本单位。

·用显微镜观察洋葱表皮细胞。
·观察各种动植物细胞图谱。

 

(4)生命的共同特征之四:生物的基本需求

 

具体内容标准

活动建议

4.1 认识到生物维持生命都要从外界
    吸收水分和营养。

·做根毛吸收水分、茎运输水分的实验。

4.2 设计实验研究水、阳光、空气、温
    度、肥料等对植物生长的影响。

·让学生自己设计实验来研究种子萌发
的条件。

4.3 知道不同的动物吃不同的食物,动物
  要维持生命就要消耗这些食物作为能量。

·进行一些探究活动,研究具体动物的食性。
·讨论动物和人从食物中获取的能量用于干什么。

4.4 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和
    氧气,同时吸收二氧化碳。

·讨论绿色植物在地球上存在的意义。

 

(5)命的共同特征之五:遗传现象

 

具体内容标准

活动建议

5.1 知道生物的很多特性是遗传的。

5.2 了解遗传和变异也是生物的特性之一。

·举例说明一些生物的遗传现象。

 


3.生物与环境
(1)生物与环境之一:生物对环境的适应

 

具体内容标准

活动建议

1.1 观察植物的外形,并将观察结果和它们的
    生活环境建立联系。

 

1.2 能仔细观察动物的外形,同时能将观察结
    果和它的习性联系起来。

·尝试画出所观察动物的显著外形特征。
·通过观察动物的形态,猜测它的生活习性。

1.3 列举同类生物在形态方面适应环境的具体
    事例。

 

1.4 了解植物适应环境的几个特性,如向光
    性、向水性、向地性。

·通过实验和观察来探究植物的向光性、向水性、
  向地性。

1.5 列举一些动物适应环境的事实,如冬眠、
    保护色、拟态等。

·做蚯蚓找栖息环境的实验。

1.6 知道环境对生物生长、生活习性等多方面
    有影响。

·搜集这方面的具体事例,例如鱼的洄游、鸟类的
  迁徙等。
·调查植物、动物是如何过冬的,从具体事实中认
  识生物对环境的适应。

1.7 懂得食物链的含义。

·用生态瓶实验探究如何维持一个小的生态系统内
  的平衡。

1.8 能认识到人类是自然的一部分,既依赖于环境,又影响环境,影响其他生物的生存。

·能以一种动物为观察对象,探究它是如何寻找合
  适的栖息地的。讨论人类保护自然环境、维持生
  态平衡的重要性。
·讨论人如何与自然和谐相处,保持可持续发展。

 

(2)生物与环境之二:进化现象

 

具体内容标准

活动建议

2.1 能解释适者生存、自然选择的含义。

·阅读介绍达尔文的书籍,讨论达尔文的科学精神对自己的影响。

2.2能以某类生物为例,阐释生物进化的过程。

 

2.3 关注一些和进化有关的有趣问题。

·通过多种途径获取资料,探讨生命起源、恐龙灭绝、鸟类起源、人类进化等有关进化的问题。


4.健康生活
(1)健康生活之一:生理与健康

 

    具体内容标准

    活动建议

1.1 了解人类需要哪些营养及其来源,懂得营
    养全面合理的重要性。

·会从分析营养成分出发,设计一份营养全面合理
  的一周午餐食谱。

1.2 了解人体的消化过程,养成良好的饮食卫生
    习惯。

 

1.3 了解人体呼吸的过程,知道常见
    呼吸系统疾病的产生和预防。

·从计量分析全班同学的肺活量开始,讨论呼吸系
  统保健、呼吸系统传染病、抽烟、一氧化碳中
  毒、大气污染等与呼吸有关的问题。

1.4 了解心脏和血管的作用及保健。

 

1.5 探究心跳的快慢与哪些因素有关。

 

1.6 了解感觉器官的作用,知道人体的各种感觉
    是对外界的反应。

 

1.7 知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作
    用,是人体生命活动的“总指挥部”。

 

(2)健康生活之二:生长发育

 

具体内容标准

活动建议

2.1 了解人的一生生长的大致过程。

·可以联系植物、动物方面的情况,作出比较。

2.2 了解青少年身体发育的特点。

·测量统计全班同学身高、体重数据,并作分析。

2.3 了解青春期的主要身心发展特点。

·分男女同学讨论对青春期的认识和注意事项。

(3)健康生活之三:良好生活习惯

 

具体内容标准

活动建议

3.1 了解影响健康的各种因素。

·从用药、环境、不良生活习惯等方面讨论人们如何
  克服这些影响。

3.2 能认识到养成良好生活习惯的重要性。

·制定自己的作息计划。

3.3 意识到个人对自身健康负有责任,能积
    极参加锻炼,注重个人保健。

·从健康的角度评价家庭生活质量(可以从饮食、家居
  环境、生活习惯等方面评价)。