以科学的态度和方法教《科学》

  科学的真谛是探索,在科学课上应让学生在课堂上"真刀真枪"地搞科学,让学生去做一个个有典型意义的探究活动,从中体验和感受科学的奥妙和趣味,激发学生的探究兴趣和热情,领悟科学的思想观念,领悟科学家研究科学所用的方法。

  一、让学生在亲身经历中,探索和发现科学

  科学的获得,要靠学生自己探索和发展。要让学生模仿或遵循科学研究的一般过程,到实践中去发现。要让学生在"亲身经历科学探究活动"中,发展各种能力,学会科学方法,体验成功的乐趣,让他们在亲自探究中理解科学的含义,体会科学到底是怎么一回事。例如:在研究教苏教版《科学》《固体和液体》单元时,我们把本单元的第二课《把固体放到水里》两课有机地融为一课,课前为学生提供高锰酸钾、方糖、糖精、橡皮、石子、木块等固体和蜂蜜、香油、洗洁精等液体,以及水槽、水等,启发学生提出许多相关的问题,讨论解决问题的方法,然后放手让学生按照自己的方案亲历探究过程,分别把所提供的固体和液体,放(倒)入水中,发现他们在水中沉浮溶解的情况,使学生在实验操作中,在汇报发现时,自然而然地对比了固体和液体在水中的沉浮和溶解情况的相同和不同。这样的过程,体现了让学生自己去发现问题、探求方法的新观念,我们教师为学生创造了许多"动手做"的机会。

  二、让学生在真实的问题中探索科学

  在科学课上,学生的思维是活跃,常常能围绕一个事物或现象提出十几个、二十几个可供研究的问题,学生们也往往会对一个问题不的同看法而争吵不休。例如:在《纸的研究》一课,学生积极动脑,个个争先恐后发言,一个接一个地提出了二十多个问题:纸的厚薄、颜色、透明度,纸的发明创造、纸的用途、纸的结构、纸的发展等等。这么多的问题一时研究不完,我就鼓励学生,把自己感兴趣的问题带回去,查资料、问专家、多渠道获得相关信息,到第二课时的课堂上,学生们又能滔滔不绝地进出他们关于纸的一些新发现,远远超出了教材所涉及的内容范围。由此可见,在科学课上,教师恰当地给自己定位,在学生自主观察、实验或讨论时,做一个积极的旁观者,不急于肯定或否定学生的看法,给学生以心理上、物质材料上的支持,才能促进学生思维的活跃、探索热情的高涨,才能自主创造性地使用教材。真正让学生在真实的问题中探索科学。

  三、把各项教学任务转化为学生探究研讨的愿望

  从《科学》教科书来看,每一个单元的知识内容是由浅入深,逐渐走向知识的综合性的,和过去的自然课不同,这样,在教科学课时,教师就要灵活地运用教材,根据教材内容确定每堂课的教学任务,并通过巧妙的启发与引导,把各课的教学任务转化学生的探究愿望,这也是一种教学艺术,它是求得教与学统一的有效方法。例如:在上苏教版《种子里面有什么》时,我首先播放《油菜的一生》录像,让学生观看从播种到收获的全过程。通过这一情境的导入,学生们立即提出了许多问题,其中,当然包括了"种子里面有什么""为什么小小的一粒油菜种子种下去后,就能长成这么大一棵油菜,结出那么多的油菜籽"等本课所要研究的主要问题,使这些教学任务,转化成了学生们探究的迫切愿望。这时,我再发给学生提前泡好的各类种子:蚕豆、黄豆、花生、绿豆、芝麻等,以下的解剖、观察、汇报、发现等研究活动就水到渠成。

  四、提供材料,最大限度地满足学生"动手做"的需要

  动手做是做科学的灵魂。但是科学课教学过程中学生要在短短的40分钟的时间里,通过对客观事物的探究,获取科学知识,并非易事。因此,教师只有精心地设计、选择、提供相应的有利于学生的探求的典型材料,才能减少学生探索的难度,使他们较容易发现问题,解决问题,获取新知,从而能够感到成功的喜悦和创造的愉快,增强学习的自觉性和自信心,使他们真正感到自己是学习的主人。例如:在研究《我们周围的土壤》一课前,我利用周六、周日休息时,到山上挖来了红土土样,到麦地里挖来了含沙量较多的沙质土土样……加上课前学生准备的多种土样,课堂上,启发学生说出多种研究方法后,让他们人人动手,通过握、捻、看、闻、涂、沉淀等多种方法研究各种土样,发现它们的相同与不同。因此,在实际教学中,教室内外、操场、菜地等都是我们进行科学研究的场所。让所有的学生都能"真刀真枪"地"动手做",探索科学的奥秘。

  五、实地走一走、看一看,获得比实验更多的体会

  在教学《植物的一生》、《养蝴蝶》两单元时,学生种油菜、养蝴蝶一开始,个个都是兴趣盎然,雄心勃勃,在老师的指导下,认认真真地种了、而且大部分同学都在自己的细心管理下,圆满地完成了种植、养殖任务,体会到了收获的喜悦。但还有一部分同学种、养的油菜、蝴蝶死了,他们都很伤心。重新再咱再养也不一定成功,时间也与其他同学不能同步,怎么办呢?这时,我想到了社会和家庭的力量,我们学校地处市中区最北部的城乡结合部,很多学生的亲戚是种菜的、养蚕的,因此,每到油菜、蚕生长期中有明显变化时,我就提醒学生周六、周日到亲戚家,去油菜地里走一走,看一看油菜花,数一数油菜籽;到养蚕筐前站一站,喂一把桑叶,逗逗蚕,做好观察记录。例如;我校三年级一班的许媛媛同学的姥姥就是养蚕的,而许媛媛又酷爱上科学课,她分别在蚕幼虫期、蛹期、蚕蛾期、产卵期把蚕带到科学实验室里,让每一个同学都看到了蚕的幼虫怎样运动,怎样吃桑叶,蚕蛹的形态、颜色,以及蚕蛾破蛹而出的情形,蚕蛾的样子,雌蚕蛾产卵,以及卵颜色由浅到深的变化等。这样,实验成功的同学获得了比个人做实验更多的发现和体会,实验失败的同学,也看到了他们没有观察到的现象,体会了种植、养殖的辛苦与快乐,弥补了他们实验失败的遗憾。

 

                                        山东省枣庄市红旗小学   张开英 何荣奎