快乐的科学研究

实施学校:武昌水果湖第一小学
指导教师:孙蓬 徐松青 李晓萍 方可清
活动设计:沈琪
主题活动设计说明
新的学期开始,我所教学的年级是小学三年级,以前的自然课改为《科学》(教育科学出版社)。给我的总体感觉就是教材的开发程度很高,给教师的空间更大了,没有什么课时的明显限制,对于三年级的学生来说,他们活泼、聪明,总是爱问个为什么,在他们小小的心灵了里,总有想不完的问题。教材的选材具有一定普遍性。在第一单元的教学活动中,是让学生首先接触到的大自然——植物单元。首先是认识我的一棵大树。教学活动的设计要让学生真正走出课堂,面对他们生活的环境——校园。校园是他们再也熟悉不过的了,面对校园的点点滴滴都已经在他们的脑海里打下了深深的烙印。在教师的带领和指导下,他们认识了很多以前不认识的树木,用他们的心和小手记录下了他们感兴趣的事物。特别是对校园的树木有了一定的了解,使他们初步感知了树木的基本知识。九月的校园是绿树成阴,花坛锦簇的一片美丽景象。现在是学期末了,校园有什么变化呢?如实带着这样的问题我们再一次的深入的走进了我们的校园。当孩子们发现似乎有点什么变化时,他们又有很多层出不穷的问题,在感知活动中,他们的银杏树叶已经不见了,取而代之是光秃秃的树枝……如是他们提出了很多他们平时的所想,所思。
学生在我的带领下,我就像是一个导游,他们提出了很多的问题。老师我想问你一个问题,校园的塑胶运动场是怎样设计的呀?我想知道有关它的知识。老师我想知道校园里所有树木的名字?老师我想知道校园树木与校园环境的关系?老师我想知道校园的垃圾是怎么处理的,为什么总是有同学不讲卫生呢?老师我想知道校园里有那些东西,在老师的引导下,他们想为校园重新设计一个平面图。我此时真的感到孩子的思维是如此活跃,他们对身边的事情是那么的好奇和关心,只是我们做教师的没有给他们一个开放的环境,在他们小小的视野里,竟然有那么多的问题,使我感到学生的潜力是多么的巨大呀!
在以后的活动中,我相信他们会有更多的思索,如是我们就确立了这次小小的探究活动。
活动目标
一、 了解身边的知识,能对自己的所思提出自己的看法,并能不断的改善自己生活的环境。
二、 培养学生热爱校园、热爱家乡的美好情感,关注他人和社会的发展变化。
三、 培养学生多渠道搜集信息的能力,懂得怎样与他人热交往,体验与他人合作的快乐和成功的喜悦。
四、 通过各种汇报和展示活动,训练学生的口头表达能力、观察能力、自我展示、自我管理、自我评价的能力。
五、 通过本次小小的科学探究活动,初步实现学生学习的社会化。
活动准备
一、 教师、学生利用课余时间搜集与整理有关他们关注的问题的资料;
二、 学生调查校园里的同学和采访有关教师,并通过各种方式记录下来;
三、 课件(美丽的校园)、校园平面图、运动场平面图;
四、 利用照相机搜集有关图片资料。
活动过程
第一阶段:带领学生感知冬天的校园,提出他们所想的问题,分组确立小组研究课题。
同往常一样,学生急切的盼望每周二节科学课,一听说上科学课,他们异常的兴奋,我每次都感动得难以用言语来表达我对他们的情感。那是一个星期三的上午第三节课,上课铃声响了,同学们安静有序的走进科学教室。其中一个同学突然站起来说,老师你讲桌上地呐吧是干什么用的呀?你想玩玩吗?我说。很多学生都踊跃举起了小手,我……老师,如是我让其中一个平时很顽皮的小男孩上来,他说:“我现在是导游……你们想参观什么地方呀?”全班同学七嘴八舌纷纷议论开来。我趁这个机会说:“你们今天想在哪里上课呀?”“外面”。我马上答应了学生的要求,高兴的带领着学生们走出了教室,来到了他们似乎熟悉而有陌生的校园。
走出了教室他们别提有多么的高兴。他们提出了很多问题。在学生的积极发言中,提出了以下的几个问题:
一、 我想知道美丽的雪松的知识,我们还想知道校园树木的名字呢。
二、 校园的天空为什么是蓝色的?
三、 我想知道校园漂亮的运动场的有关知识,它是怎么样修建起来的?
四、 为什么有那么多的同学不讲卫生,校园的垃圾桶放置是否合理?
五、 校园树木的栽种与校园环境到底有什么样关系?
六、 校园里有什么样的设施?
根据他们提出五个主要问题,我们进行了分组,确立了每个小组的成员,并通过民主决议选定了小组长(每组两个小组长,一个正,一个副组长),接下来的工作是让小组长记录下自己小组成员的名单,写好研究的小课题。然后让他们在小组长的带领下分组进行初步感知活动,教师做必要的指导,同时要同学们注意活动安全。
在学生活动期间教师进行了分组指导,对他们小组提出的问题提出一定的疑问,在他们的观察活动中,不断的完善了他们每组的小课题。在活动中,其中有一个小组的同学突然发现了他们平时观察的校园的天空变了,不知道从哪里来的一阵阵浓烟,笼罩着校园美丽的天空,校园里还有一股难闻的气味。通过他们的初步调查发现,浓烟是从附近的一个高高的烟囱里冒出来的,其中有个同学说:老师我知道,那是供暖中心,一到冬天供暖中心就把暖气送到附近的居民,如是我们的校园的蓝天就变样了。在他们的好奇中,他们对问题有了进一步的了解,最后通过他们小组的商议,决定对此进行一次大胆的调查活动。因此在指导学生的探究活动中,时常要关注孩子们的心愿,帮组他们解决他们想知道的想了解的事情,才能够更能激发他们的探究欲望。
我同时也发现第二小组的同学在小组长的领导下,很专注的在研究雪松,有的同学在仔细的观察雪松的叶,有的蹲在树干下寻找它们的种子,还不时在用自己的感官研究种子的气味和颜色……你们都只想知道雪松的有关知识吗?我说。其中有一个同学说,我们还想知道全校所有树木的知识咧。她很自信的回答,此时我肯定了她的想法,并让她在小组提议这个想法。在即将下课的时候他们高兴走到我的跟前说:老师,我们小组想了解校园里所有的树木,还打算做一次宣传。整个活动就这样顺利的展开了。
第二阶段:确立活动总课题,各小组研究自己的行动方案,教师做必要的指导。
同学们,上一次我们度过了快乐的四十分钟,你们有收获吗?你们觉得我们应该把我们这次活动取一个什么样的名字呀?他们一共为这次活动制定了十二个名
⑴了解校园
⑵校园里的科学家
⑶给校园作贡献
⑷快乐的科学研究
⑸校园里的秘密
⑹校园知识小组
⑺校园大研究
⑻校园里的大自然
⑼观察小组
⑽校园里,长知识
⑾校园里的科学知识
⑿校园知识秘密多
此时我真的为我的学生感到无比的自豪,他们是那么的投入,是那么的富有激情。经过一阵激烈的讨论后,他们从中选择了一个他们认为最适合这次活动的主题:快乐的科学探究。从他们热烈的讨论中,我感到学生是多么的高兴,是多么的快乐,他们第一次体验到了自己是真正的学习活动的主人的滋味,他们是那么的自豪和自信。
你们还记得你们每个组研究的小课题吗?经过他们的初步感知,他们对自己小组的课题作了重新修改。其中有些小组是这样确定的:第四小组,校园的天空为什么是蓝色的?改为校园的天空为什么变了样?第二小组,我想知道美丽的雪松的知识,改为校园植物知识研究小组。第六小组校园里有什么设施,改为我为校园设计平面图。第一小组和第五小组的同学发现他们研究的问题似乎有写相似,就决定两组合一,共同研究树木与校园环境的关系。这样以来我们整个班就有五个小组:
第一小组:
课题:校园树木与环境的关系
组员:
实施计划:
第一步:查资料,家长的帮助下,可以在互联网上查有关树木名称的资料,在家翻阅读有关科技读物,请科学老师做导游,介绍树木的有关知识。
第二步:小组集体制定汇报材料,可以是口头的汇报,也可以用多媒体手段,展示自己小组的研究成果。
第三步:为校园里所有的树木做说明牌,请美术老师做指导。
第二小组:
课题:校园的天空变了样
组员:
实施计划:
第一步:到附近供暖中心,采访供暖中心的工作人员,但必须在家长的带领在下, 或者是有关老师的陪同,共同完成本次采访活动。
第二步:整理采访记录,研究供暖中心给我们周围的居民带来了那些利和弊。
第三步:根据研究结果,设想未来的供暖中心是什么样的。
第三小组:
课题:漂亮的运动场
组员:
实施计划:
第一步:观察运动场,绘制运动场的草图,带着问题采访学校的体育老师徐松青老师。请他做有关运动场知识的讲解。
第二步:整理采访记录,集体写一篇运动场的说明文章(图文一起)
第三步:谈谈运动场给同学带来的新感受。
第四小组:
课题:校园里的垃圾桶
组员:
实施计划:
第一步:调查校园垃圾桶的数量,类型和位置,以及外形特征。
第二步:定时观察垃圾桶的利用情况,弄清垃圾的类型。
第三步:采访学校的清洁工人,让他们谈谈体会。
第四步:发出倡议书,介绍环保知识,爱护校园环境。
第五小组:
课题:校园的实施 
组员:
实施计划:
第一步:了解校园里各种建筑的用处及外形特征,并作好记录。
第二步:采访学校的后勤处的老师,让他们谈谈校园的整体布局和今后的设想。
第三步:绘制校园平面图,请美术教师李晓萍老师做设计指导。
第四步:提出小组的建设性的意见,给校长写一封公开信。
第三阶段:活动实施过程。在部分教师的带领和指导下,展开活动调查、采访、分头收集有关资料,并做好记录,小组成员共同研究整理研究资料。全体教师共同参与学生的探究活动,及时给予指导性的意见。
在活动中,要充分尊重学生的意见和想法,发挥学生的主动性和创造性,让学生真正成为这次活动的主人,让他们充分的体验活动的快乐,体验与人交往、合作的乐趣,从而锻炼他们的各种能力,开发他们的各种智力,培养他们对生活的美好情感和生活的积极态度,养成关注周围生活,关注社会的变化的良好习惯。在体验中,让他们逐步学会学习、学会交流、学会生存、学会合作。从而实现教育对象的全面发展,实现我们教育的宗旨:为了每一个孩子的发展,关注他们的健康成长。
第四阶段:交流汇报,展示研究成果。
教师组织一次研究成果汇报、交流会。每个小组分别汇报自己的研究成果,可以用各种形式展示自己小组的研究成果。其他小组成员可以提出自己的疑问。在汇报、交流的过程中,学生是学习活动的主人,他们尽情的展示自己的才能。
第五阶段:师生共同谈这次活动的体会,写一篇活动作文。
活动后记:
活动结束后,他们发现问题、筛选问题、解决问题的能力得到了锻炼:懂得了与人交流、合作的重要性:初步掌握了查找所需资料的途径与方法:意识到了他们身边的有很多自己不懂的知识,只有经过自己的不断努力和他人的帮助才能获得成功:激发了他们探究未知领域的热情,还促使他们更加深入地关注身边的社会问题,社会责任感不断增强。同时也是我感到,综合实践活动课需要大家的共同参与,学要从孩子的生活入手,不断的创设问题的情景,激发学生的求知欲望,让孩子们在各种各样的活动中体验真正的生活,从而来实现教育对象的社会化。这才是我们教育的根本出发点。