物体在水中的沉浮

一、 教学对象:小学三年级

二、 教学目的:
1、使学生认识到水具有浮力,感知不同的物体在水中的沉浮状态。
2、使学生感受物体在水中的沉浮与体积、重量及质料的关系。
3、使学生感知改变物体的形状可以改变物体的沉浮状态。
4、了解人类可以利用物体在水中的浮力,制造船只。
5、训练学生的语言表达能力。
三、 建 议:
    这里介绍的关于水的浮力的课程并不完整,有许多相应的活动和内容要在今后学习,以便引入浮力、物体比重、密度等概念。

四、 授课条件:
1、 整个教学活动要有相应的研究实验,实验围绕着教师的中心问题和学生的中心问题进行。
教师的中心问题:如何让学生了解不同物体的沉浮,以及改变沉浮状况的某些条件;
学生的中心问题:根据每节课的要求确定。
2、 教学中要注意体现:
教师灵活处理和应对教学实验过程中出现的不同问题的能力;
学生想象和假设,以及从实验中验证并提取结果的能力;
小组之间的分工和合作。
3、 教学设备的准备
透明水槽、乒乓球、大中小三种体积和重量各不相同的金属球、木球、塑料球若干,橡皮泥、天平、可乐瓶等。

单 元 设 计

 

 

初步问题

学生活动

 知识和能力

语言运用

 

第一课

 

 

怎样取出枯井中的皮球?

用可乐瓶和乒乓球模拟枯井中的皮球,学生想办法,尝试从可乐瓶中取出乒乓球。

认识到水具有浮力,水使物体浮起来。

与同学讨论,描述自己的设想。

 

第二课

 

 

猜想不同物体在水中的沉浮状态。

分组实验并记录各种物体在水中的沉浮状态。

比较实验前的假设和实验后的结果,讨论物体的沉浮与体积、重量有关吗?

了解各种物体在水中的沉浮状态,初步感知物体的沉浮与体积、重量的关系。

描述物体的沉浮状态,并能给出假设。

说明物体的沉浮与体积和重量的关系。

 

第三课

 

 

猜想各种球体在水中的沉浮状态。

实验并记录各种球体在水中的沉浮状态,归纳出物体的沉浮与物体的体积、重量、质料的关系。

感知物体的沉浮与体积、重量和质料的关系。

掌握体积、重量、质料等概念,归纳出物体的沉浮与物体的属性的关系。

 

第四课

 

 

怎样使橡皮泥浮起来?

改变橡皮泥的形状,做出各种形状的橡皮泥,使它漂浮在水面上。

描述使橡皮泥漂浮的条件。

了解如何改变物体的形状使物体漂浮。

发挥想象力,制造各种形状的橡皮泥漂浮物。

描述使橡皮泥漂浮的条件。

 

第五课

 

 

船的种类与用途有哪些?

交流课前收集到的轮船的图片。

展示自制的小船,交流造船的目的与过程。

了解船的种类与用途。

动手造一艘小船。

交流造船的目的与过程。

交流所收集的轮船的图片,说明船的种类与用途。

第一课 乒乓球浮起来了

教学目的:
1、 认识到水具有浮力。
2、 发挥创造力,想出枯井取球的办法,培养学生解决实际问题的能力。
教学材料:
可乐瓶,乒乓球。
教学过程:
1、引入:
教师设置问题情境:一群小朋友在空地上踢球,一不小心,皮球掉到空地边一个又窄又深的枯井里,无论怎样都取不出来,同学们能想想办法帮助小朋友取出皮球吗?
2、组织学生分组讨论,并将可能想到的办法写(画)在实验记录本上。
3、 用一个手伸不进去的较高的可乐瓶,瓶底放入一个乒乓球模拟枯井取球的状况,要求学生不许用手。各组分别进行实验,并将实验的现象画在记录本上。
4、 乒乓球取出后,组织学生讨论,问题集中在:

是什么使皮球浮起来了?(水)
水能浮起所有的东西吗?
让学生把问题写入记录本。
5、让学生准备下节课所用的材料:每人准备2种可以放入水盆的物品。

 

第二课 不同物体在水中的沉浮

教学目的:
1、 通过实验,了解不同物体在水中的沉浮状态。
2、 感知物体在水中的沉浮与其体积、重量和质料的关系。

教学材料:
每个学生自备能放在水槽中的2种物品。

教学过程:
1、 考虑到学生已经在家里实验过所带来的物品在水中的沉浮状态,将学生所带的物品组间交换。在记录纸上记录自己组内所得到的物品。(记录纸另附)
2、 让学生猜想这些物体哪些会沉,哪些会浮?为什么?记录下来。
学生可能会猜想各种理由:很重、很轻,很大、很小,很硬、很软,圆的、方的。
3、 学生交流各自的观点。
4、 学生分组实验,记录不同物体在水中的沉浮状态。比较一下:实验结果与预想一致吗?
5、 组织学生集体讨论:
哪些物体的预想状态与实验结果不一致?预想的原因正确吗?
物体在水中的沉浮与它的体积大小有关吗?
物体在水中的沉浮与它的体积轻重有关吗?
物体在水中的沉浮与它的质料有关吗?
物体在水中的沉浮与什么有关呢?
记录纸 
不同物体在水中的沉浮
教学任务:
1、 先预想下列物体在水中是沉还是浮?原因是什么?
2、 实验并观察记录这些物体在水中的沉浮状态。 
姓名: 日期:

 

 

物体

预想

 

实验结果

 

 

原因

结论

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第三课 物体在水中的沉浮与其体积、重量的关系

教学目的:
1、 通过对同一种质料,不同体积、重量的球进行实验,体会同一种质料的物体,其体积、重量不同,在水中的沉浮状态不变。
2、 通过对不同质料,相同体积的球进行实验,体会对于相同体积的不同质料的物体来说,它们在水中的沉浮状态不同。
教学材料:
教师为每组学生准备天平1个,木球3个,编号为A1, A2, A3, 铁球3个,编号为B1, B2, B3, 实心塑料球3个,编号为C1, C2, C3, 橡皮泥球3个,编号为D1, D2, D3。
其中A1, B1, C1, D1体积相等, A2, B2, C2, D2体积相等, A3, B3, C3, D3 体积相等。
教学过程:
1、 让学生用天平称量12个球的重量,目测球体的体积大小,并记录。
2、 让学生猜想各种球在水中的沉浮状态,并记录。同时思考下列问题:
同样是木球,大的浮还是沉?小的浮还是沉?
同样是铁球,大的浮还是沉?小的浮还是沉?
同样是实心球,大的浮还是沉?小的浮还是沉?
同样是橡皮泥球,大的浮还是沉?小的浮还是沉?
同样的体积,木球、铁球、实心球、橡皮泥球,哪一个浮,哪一个沉?
3、 学生分组实验,验证猜想,同样思考上述5个问题,并记录。
4、 交流各组的观点,就上述问题,组织学生讨论。
5、 学生总结讨论结果。
记录纸 
物体在水中的沉浮与其体积、重量的关系
任务:
1、 猜想下列物品在水中沉浮状态,为什么?
2、 逐一实验,验证假设。

姓名: 日期: 
猜 想

           

 

          

      沉     浮

      沉     浮

A1

 

B1

C1

D1

A2

 

B2

C2

D2

A3

 

B3

C3

D3

试验结果:

           

 

          

      沉     浮

      沉     浮

A1

 

B1

C1

D1

A2

 

B2

C2

D2

A3

 

B3

C3

D3

 结论:

 

第四课 让橡皮泥浮起来

教学目的:
1、 使学生感知改变物体的形状可以改变物体的沉浮状态。
2、 描述橡皮泥漂浮物的形态,训练学生的语言表达能力。
3、 制造橡皮泥漂浮物,进行美育。
教学材料:
教师为每个学生准备相同质量的100克左右的不溶于水的橡皮泥,
为每个小组准备一个大水槽。
教学过程:
引入:提出这样一个问题:
同样都是铁,为什么铁块会下沉,而小铁船也足够重,它们却可以漂浮在水面上?
1、 组织学生讨论:为什么小铁船会漂浮?
有的学生会提出:铁船是把铁块的形状发生了变化,
铁船漂浮在海面上。
2、 教师就第一种想法“把铁块的形状改变后做成铁船”这一思路,以橡皮泥为实验样本, 让学生想象并操作:如何改变橡皮泥的形状,使它漂浮起来?
3、 学生分组在水槽里实验,尝试改变橡皮泥的形状,使它漂浮起来。
许多学生经过数次的改变,通过讨论与交流,终于使自己的橡皮泥漂浮起来。
让学生把每次尝试改变的形状以及放在水中的沉浮状态,通过绘画的方式记录下来。
4、 各组间学生交流:怎样改变橡皮泥的形状,使它漂浮起来。(此阶段注重发展学生的语言表达能力,教师指导学生把自己的做法用文字表达出来。)
学生1:尽量捏薄些,周围有边缘,中间有凹陷,这样容易漂浮。
学生2:把橡皮泥捏成薄饼状,周边围成一个空间,使里面有足够的空气,无论怎样摆弄,都不会下沉。
学生3:要保持橡皮泥的边缘的薄厚一致,如果一边重,一边轻,不平衡,就会下沉。
学生4:橡皮泥封闭的空间要足够大,否则就会下沉。
5、 组内及组间观看各自的橡皮泥漂浮物,思考他人的优点,以便得到启发,再造出形状各异的橡皮泥漂浮物。
6、 交流各自改变的原因,为什么造出这种形状?
7、 画出橡皮泥漂浮物在水中的状况。
8、 课后延伸:
收集报刊杂志上的形色各异的各个时期的轮船的图片,准备下节课交流。
准备一些日常生活中的废弃物,利用物品的沉浮性质,制造出一条小船,思考造船的目的,并记录造船的过程。
记录纸
让橡皮泥浮起来

画出你每次所改变的橡皮泥的形状,画出它每次在水中的沉浮状况。
画出你所做的橡皮泥漂浮物在水中的状况。

 

第五课 小船展示会

教学目的:
1、 了解生活中船的种类及用途。
2、 发挥想象力和创造力,动手造小船。
3、 交流造船的目的和过程,训练语言表达能力。
教学材料:
1、 学生课前收集的轮船图片,课前制造的小船。
2、 水槽。
教学过程:
引入:同学们知道生活中船的种类和它们的用途吗?

1、 学生交流课前收集的轮船图片,让其他同学认识各种船只的种类以及用途。
2、 学生展示各自制造的小船,交流所使用的材料,造船的目的和过程,展示造船过程的记录。
3、 组织学生在水槽中进行航船游戏。
单元评估:
1、 学生通过实验归纳出物体的大小与其在水中沉浮现象没有直接联系。
    学生能归纳出单纯从物体重量的大小角度无法判断物体在水中的沉浮状态即可。
    如果学生能从物体的体积和重量的关系上,即同一体积的物体,重量越大越易下沉,同一重量的物体,体积越小越易下沉,即初步具有“比重”的思考即达到本课的目的。
2、 有时学生会对同一质料的物体,但形态不同而沉浮状态不同的情况提出疑问,实验也会证明同一种类的物体在水中会有不同的沉浮可能性,这需要今后进一步考察物体的密度方可解决。

作者:尹后庆 刘英健 祝 贺 张 琼