鱼的教案(1)

(编者提示:人教自然第7册第8课 鱼)

教学目的:

1. 指导学生学会观察鱼的外形、运动及繁殖方式等,并知道鱼类的共同特征。培养学生独立自主地进行自然研究、获取新知的能力及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。

2. 教养学生实事求是、认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和爱家乡的情感。

教学思路:

本课从观察一些常见的鱼开始,引导学生认识鱼类。然后通过对鲫鱼的研究,认识鲫鱼在外形运动及繁殖方式等方面的特征,通过比较知道其他的一些鱼也有鲫鱼的这些特征,从而归纳、概括、推想出鱼的共同特征,并运用鱼的共同特征判断生活在水中的某些动物是不是属于鱼类,培养学生的归纳概括和演绎推理能力。最后,介绍江苏的渔业资源及生产情况,进一步激发学生研究鱼的兴趣,并向学生进行爱家乡的思想教育。

教学准备:

教师准备:实验提示卡2张(内容见附页)、研究鱼所需工具(要求工具要多,尽量考虑学生实验过程中的所需)

学生准备:四人一组的材料:鲫鱼、金鱼、红鲤鱼各一条,水槽,剪刀,滴管,红墨水,放大镜,镊子。

教学设计:

一、教学引入:

师:你们知道我们今天研究什么问题吗?(生:鱼)猜得很对。那关于鱼你想研究什么问题呢?(教师根据学生回答进行摘要记录)

生:鱼为什么会游泳的?

生:鱼怎么会上浮下沉的?

生:鱼的内部结构怎么样?

生:鱼怎么呼吸的?

生:鱼鳃有什么用?

生:鱼鳍有什么用?

生:鱼会睡觉吗?

生:鱼的内部结构是怎么样的?

……

二、新知探究

师:同学们提了这么多问题,为了便于研究,大家看看哪些问题可以放在一起研究?为什么你这样认为呢?

(学生通过讨论归结为三个问题,板书:鱼的外形怎么样的?鱼是怎么运动的?鱼是怎么繁殖的?)

师:同学们,前面两个问题教师想让你们自己来解决,有信心吗?(生:有)光有信心是不够的,由于时间限制我们每个学生不要能研究全部问题,你们小组讨论一下,研究其中的一个问题或两个问题,主要把研究的方法讨论一下。

生:(小组讨论、汇报)

师:盆里的鲫鱼就是你的研究对象,你们可以选择最感兴趣的问题采用各种方法对它进行研究,需要什么工具教师会尽量提供给你们,给你们10分钟的时间。如果你实在觉得想不出办法,不知道怎么研究,教师这儿有提示的卡片,你们小组的组长可以上来拿一下。观察实验后有什么发现用自己看的懂的语句、符号在记录表上记录,待会儿交给教师贴在黑板上,我们一起交流。好,现在开始。

学生自主研究,教师巡回指导实验。(10分钟)

(附:卡片1:你想知道鱼怎么喝水、呼吸的吗?请你把鱼放在水里并在鱼的嘴的前方滴1~2滴红墨水,观察要仔细哟!!卡片2:你想知道鳃、鳍有什么用的吗?试着用夹子夹住它,或干脆把它剪了。再观察一下。小组成员要团结合作哟!记录表:略)

学生观察、实验后汇报结果。

师:每一个小组你发现什么?怎么发现的?

生1:我发现鱼在呼吸的时候,嘴一张一合的,鳃也在动。我用红墨水在它的嘴的前方滴几滴发现红墨水从嘴里进去,从鳃后面出来了。

师:那鱼把水一吸一吐,它在干什么呢?

生1:可能在吸收水里的氧气吧。(板书:鱼是用鳃呼吸的。)

生2:我把鱼剖开来,发现鱼里有个小泡泡。(有学生马上接上去:那是鱼鳔。)

师:你知道这个鱼鳔,有什么用?

生3:它是用来控制鱼的上浮和下沉的。

师:你怎么知道的?

生3:我是从书上看到的。(师赞许的笑笑并板书:鱼鳔)

生4:鱼的身上还有鳞片。

……

(教师引导学生围绕鱼的外形、呼吸、运动、繁殖以及生活环境等方面的特征进行讨论,启发学生把那些非本质的特征排除出去,并出示鱼的外形和繁殖的挂图作必要讲解,也可放有关录像。)

小结:通过观察研究、讨论,我们知道鲫鱼的身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动,用卵繁殖后代,终生生活在水里。(板书:身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动,用卵繁殖后代,终生生活在水里。)

师:提问:我们观察的鲫鱼有这些特征,那么,我们所熟悉的,或者所看到过的其他鱼是不是都具有这些特征呢?请同学们再观察一下水槽里的金鱼和红鲤鱼是否也具有这些特征?

学生观察讨论,金鱼(红鲤鱼)身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动,用卵繁殖后代,终生生活在水中。由此可以推想:鱼的身体表面有鳞(少数种类无鳞),都用鳃呼吸,靠鳍运动,用卵繁殖后代,终生生活在水里。我们把这些特征作为鱼的共同特征。凡是具备鱼的共同特征的动物就是鱼,否则就不是鱼。

指导完成课文中鱼的共同特征的填空练习。

三、用鱼的共同特征去判别某种动物是不是鱼。

师:同学们通过观察、实验、讨论、总结出鱼的5个特征,凡是具有5个特征的动物就是鱼,凡是没有这5个特征的或只具备其中的一点两点的动物就不是鱼,你们还有什么不明白的吗?可是今天海洋里的金鱼姑娘却遇到了一个难题,大家愿不愿帮助它?

讲述故事: 由于人们随意地把各种脏水脏物排入大海,使得大海受到严重的污染。为了保护自己,惩罚人类,海龙王准备召集所有的鱼类,开个大型会议,商量一些办法。金鱼受到邀请,匆匆赶去会场。途中遇到三个小动物(章鱼、海豚、鲤鱼)三个小动物一起问道:“金鱼姐姐,你去哪里?”金鱼答道:“我赶着去开会。”(金鱼把事情经过告诉给了三个小动物)三个小动物齐叫:“我也要去。”金鱼说:“海龙王说了,只有鱼才能参加!”章鱼说:“我名字叫鱼,我当然是鱼。”海豚说:“我长得像鱼,我当然是鱼。”鲤鱼说:“它们说的都不对,我才是鱼。”金鱼姑娘说:“我都被你们弄糊涂了,同学们,你们谁能告诉我应该带谁去呢?”

学生分析讨论。

“章鱼是软体动物不是鱼,它不具备鱼的一些特征。海豚是哺乳动物不是鱼。鲤鱼是鱼。”

结束语:同学们分析得很有道理,说明你们都掌握了鱼的共同特征,这节课我们用科学家们常用的研究方法,比如观察、实验等方法掌握了鱼的共同特征,以后我们研究其他问题时也应该用这些方法。

四、了解江苏渔业发展情况。

结合阅读课本第39页内容,讲述江苏渔业资源及生产情况。

启发学生谈谈家乡渔业资源及生产情况。

实验观察记录表

班级________ 成员______ _____ _____ _____

把你实验中的一些发现,用★表示,小发现用小★表示,大发现用大★表示。比一比哪一个小组的发现最多。

张金福(溧阳市平陵小学)

鱼的教案(2)


(编者提示:人教自然第7册第8课  鱼)

一、教学目标:

    过程与方法:

    会用文字和图画观察记录鱼。

    能对鱼的形态特点提出问题,并选择适合自己探究的问题。

    能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换意见。

    知识与技能:

    知道鱼的生活习性和行为特征。

    情感、态度与价值观:

    体验到探究鱼的特征方面的兴趣。

    愿意与他人合作并交流看法。

二、教学重点、难点:

    能对鱼的形态特点提出问题,并选择适合自己探究的问题,并进行探究。

三、教学时间:一课时

四、教学准备:

    教师准备:鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸

    学生准备:鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺

五、教学过程:

    (一)指导观察并描述鱼的特征。

    1、 教师指导学生明确观察目标、观察要求、并描述观察到的鱼把观察到的鱼画下来。

    2、 学生自主观察。(注意提醒学生不要把鱼捞出水来)

    3、 学生汇报观察情况。

    4、 指导学生对他们的发现进行猜测、推测。

    (二)研讨感兴趣的问题并分组。

    1、指导学生讨论:关于鱼,你想研究什么问题?

    2、师生讨论。(教师板书问题)

    可以研究的问题主要有:

    ① 鱼听得见声音吗?

    ② 鱼知道饥饱吗?

    ③ 鱼怎样运动的?

    ④ 研究鱼鳞花纹的年轮。

    ⑤ 鱼怎样睡觉?

    ⑥ 于是怎样呼吸的?

    ……

    3、指导学生选择自己感兴趣问题,把学生按研究的问题进行分组。

    4、 指导小组学生制定研究计划、方案。

    5、 全班讨论、研究、完善研究计划。

    (三)分组研究感兴趣的问题。

    学生分组自主研究(教师参与其中一个小组的研究或者巡视各组研究的情况)

    (四)交流研究成果。

    1、各小组汇报交流研究成果。(汇报展示成果的形式可以多样,如:描述、画、数据等)

    小组汇报时有组长主要发言,其他组员补充,其他小组的同学可以提出疑问请这个小组回答。这样共同研讨,活跃课堂气氛。

    2、教师简要小结。

    (五)教师课堂小结。

    附:《鱼》研究计划表

我们研究的问题:

 

小组成员:

 

组长

 

 

我们计划这样研究:

 

 
 

我们预测的结果:

 

 
 

我们研究的结果:

 

 

张金福(溧阳市平陵小学)