苏教版小学科学第四册教案《物体形状改变以后》


第一课时
教学理念
力求让教学贴近生活,以生活中的现象、身边的材料为学习的切入点,用学生的亲历活动充实教学过程;突出科学学习要以探究为核心的基本理念,注重学生的亲身经历,培养学生的探究能力;结合教材、学生的实际,着重锻炼学生假设、设计实验方案的能力。
教学目标:
1、知识与技能:
认识弹性物体受力时形状会发生变化,去掉外力后恢复原来的形状;能用文字和图画记录实验现象,对实验的现象和数据进行分析;了解弹力在生活中应用。
2、过程与方法:
通过探究发现生活中弹性物体的共同点;通过实验体会到弹力的性质。
3、 情感、态度与价值观:
愿意去研究生活中的有关弹性现象;体验探究的乐趣。
三、教学准备:
各种弹性物体:如弹簧、泡沫塑料、橡皮、竹片、娃娃跳等;各种非弹性物体:如橡皮泥、湿黏土块等;实验记录表等。。
四、教学过程:
一、导言
谈话:这节课,老师要送一些小礼物给大家。这些礼物看上去很不起眼,但里边也有科学。大家想不想研究它们?
一、学习新知
(一) 学生分组实验认识弹性物体
教师谈话:现在,让我们来看看袋子里都有些什么?
学生向教师汇报袋子里的材料。
(教师拿出分组材料中的荧光棒)问:哪位同学玩过荧光棒?
学生汇报并向其他同学演示自己是怎样玩荧光棒的。
教师提问:当我们把荧光棒戴在手上的时候,荧光棒的形状发生了什么变化?把荧光棒取下来的时候,荧光棒的形状发生了什么变化?(教师可边提问边向学生演示)
学生回答,教师根据学生的回答板书:
原来形状 形状改变 恢复形状
教师质疑:桌上的其他物体是否也会发生像荧光棒那样的变化?让我们通过实验来观察好吗?
教师向学生讲解实验的方法和要求:研究桌上的材料,观察它们的变化,把观察到的现象用文字或者图记录在实验记录表上。研究完自己手中的物体还可以研究桌上的其他物体(强调注意安全)。
学生分组实验,记录实验现象,教师帮助指导。
学生到黑板填写实验记录。
教师谈话:下面,让我们来分析我们的实验记录。
(教师与学生一道分析黑板上的实验记录)问:这些物体它们的形状为什么会改变?
学生思考、回答。(教师板书:外力作用)
教师质疑:为什么能恢复原来的形状?
学生思考、回答。(教师板书:去掉外力)
教师质疑:你认为这些物体它们有什么相同的性质?
学生思考、回答。(教师板书:--弹性)
学生用自己的话说说什么是弹性。
(二) 认识物体的弹力
教师谈话:下面,请大家跟我做一个实验。
教师演示实验:拿起竹片,用手握住竹片的两端,用力将竹片弄弯,然后慢慢地松开手,让学生体验手的感觉。(不可用力过猛,以免竹片折断发生危险)
学生按教师要求实验,将手上的感受记录在实验表上,教师帮助指导。
学生汇报实验的体会。讨论:为什么手会被一股力推开?
学生汇报,教师小结:当我们松开手的时候,物体要恢复原来的形状就产生一个恢复原来形状的力,这种力叫做弹力。(教师板书:恢复原来形状的力——弹力)
学生读教材49页有关弹性、弹力的表述。
二、了解弹力在生活中的应用
(教师向学生出示娃娃跳)问:哪位同学会玩娃娃跳?
老师请他到前面来给大家表演。
学生到台前给其他同学表演娃娃跳。
教师质疑:当我们踩在娃娃跳上面的时候,为什么我们会跳起来?
学生思考、回答。
教师向学生讲解娃娃跳的构造并小结:当我们踩在娃娃跳上面的时候,给娃娃跳施加了一个力,娃娃跳要恢复原来的形状,产生了一个向上的力。所以,我们就向上跳起来了。娃娃跳可以帮助我们锻炼身体,丰富我们的生活,这就是弹力在生活中的应用。弹力在生活中还有哪些应用?
学生分组讨论、交流,教师参与学生的讨论。
学生汇报讨论、交流的结果。(弹力在生活中的应用如撑杆跳高的撑杆、跳水运动的跳板、自行车的坐垫、沙发、睡宝床垫、夹克、蹦蹦床等)
教师小结本课:通过今天的学习,我们知道橡皮筋、竹片这些不起眼的物体里面也有科学。其实,科学离我们并不远,只要你是一个有心人,你就会发现生活里处处有科学。
板书设计
(外力作用) (去掉外力)
原来形状 形状改变 恢复形状--弹性
(荧光棒)
(拉簧)
(橡筋)
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恢复原来形状的——弹力