苏教板小学科学教案《力在哪里》

 

《力在哪里》教学设计

 

   一. 教学理念 探究是学生自主学习科学的一种方法,把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。力的现象在学生生活中司空见惯,但究竟什么是力,怎样来表达力以及力的种类却是学生所陌生的。因此,这一课就是在学生对日常生活中的力的经验与体验的基础上,进一步认识、发现有关力的科学规律,激发孩子们科学探究的兴趣。在观察、发现、认识与探究中培养与形成学生注重观察与思考进而探究的科学素养。

   二. 教学目标: 过程与方法: 能够搜集事例,说明力是物体之间的相互作用; 能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。 科学知识: 知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用; 知道力有大小、方向和作用点。 情感、态度与价值观: 喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣 。

   三. 教学准备: 吸铁石、模板、回形针、棋子等等。 四. 教学过程: 一、 导入1、力在哪里?请用动作表示出来。力在手上、腿上……力在身体里。2、演示:双手同时压粉笔盒,粉笔盒(物体)怎样了?要求:用简单的图形来描述现象。 (调动学生已有的知识积累,激发学生学习的欲望。) 二、观察1、拓展描述:离开我们的身体,往别处想,哪里还有力?2、给力起名称。人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……过渡:力在哪里? ——到处都有力。(让学生立足现实感受,以利于进一步认识、发现有关力的科学规律。) 三、发现、认识1、小实验:会“跳舞”的回形针。用吸铁石、模板、回形针演示实验。区别:与我们前面说的力有什么区别?——借助外力。2、关于力你想知道什么问题?(到底什么是力?)3、引导学生对力的概念的描述。一种物体对另一种物体产生了作用,就叫力。 (让学生在观察现象中分析与发现科学规律,并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念认识。)4、如果让你将这些力分类,你可以怎么分?请说出你分类的理由。

   四、探究1、活动:移动一个大箱子可以用什么力?(推、拉……)过渡:想一想,是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢?2、游戏:弹棋子要求:弹棋子的方法。(教师演示) 记分方法。(板书说明) 分组,每人弹三次。 思考:当你弹棋子的时候,你还发现什么关于力的知识? 学生进行游戏。 发现:力有什么特点?(打棋子的不同点,棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向……)

   五、反馈1、关于力你知道了什么知识?2、你还有什么想知道的关于力的问题?(让学生形成概括性的思维,通过对新问题的提出以发现学生思维发展的脉络,以便于拓展性的学习。)