《动物的生命周期》教材分析

新编的《科学》三年级下册是在上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册,选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。作为三大领域五个板块之一,生命科学部分在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的延续,三年级下册的的主题确定为对“物质特征和变化的观察”,在这一册中共安排了“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉和浮”、“冷与热”六个单元。
生命科学部分作为“生物形态特征和变化的观察”这一观察主题,安排了二个单元,即“植物的一生”和“动物的生命周期”。植物单元选择了生长期较短的开花植物“凤仙花”作为典型,引导学生经历种植凤仙花的完整过程,通过对凤仙花各个生长期的不同形态特征观察,帮助学生建立植物生长周期的概念,并引导学生学会定期观察、记录以及分析数据的方法。作为植物单元的姊妹篇,动物的生命周期这一单元,则选择了与人类生活联系密切的“蚕”作为典型,引导学生经历养蚕的完整过程。通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观察,帮助学生建立动物的生命周期概念,感受生物的生命过程并学生描述这一过程。总之,作为科学三(上)“有系统的观察活动”延续,生命科学动植物单元主要设计意图是:“让学生经历一个典型的生命周期过程,在变化中进行长期观察植物、动物的形态特征、并进行记录、分析和描述,帮助学生建立动植物的生命周期概念”。下面就科教版小学《科学》三(下)第四单元“动物的生命周期”这单元作以下教材分析。

一、教材单元设计概述
◎本单元以学生认识动物的生命周期为途径,让学生亲历养蚕的过程,了解蚕的生长、发育、繁殖和死亡的生命历程。为学生建立动物周期的模型,希望学生能以养蚕的直接经历为基础,运用这个模型去认识各种动物的生命周期。教材期望通过养蚕的一系例活动,让学生了解生命、感受生命。蚕是学生们容易亲近、愿意亲近的小生命。当学生们用心去呵护蚕宝宝、养育蚕宝宝的时候,其意义早就不是单纯的养蚕了;当学生们通过蚕来体味生命的存在的时候,珍爱生命的教育也就孕育在其中了。
◎了解蚕的生命周期是为了了解各种动物的生命周期。教材从观察蚕卵到认识其他动物的卵;从观察蚕宝宝到观察其他动物的宝宝;从总结蚕的一生到认识其他动物的一生,即都是在帮助学生认识动物的生命周期。教材选用蚕作为动物单元的主要认识对象,还想让学生们对我国丝绸业的发展有进一步的了解,也会对学生学习有关昆虫的知识有所帮助。
◎按“蚕的生长周期”为单元“结构活动”主要线索编写,本单元四课时分为四个主题:迎接蚕宝宝的一生 可爱的蚕宝宝 蚕宝宝变了新模样 蚕的生命周期,概括来讲,按照蚕的生长周期,即蚕的一生生长、发育的四个主要阶段:“卵———幼虫(蚕宝宝)———蛹(茧)———成虫(蛾)”设计成四个课时。
本单元共有15个主要的结构活动组成,按照认知和结构活动编排,可用框图表示如下:


主题一:迎接蚕宝宝的一生
主题二:可爱的蚕宝宝
主题三:蚕宝宝变了新模样

主题四:蚕的生命周期

二、分课时教材分析
※ 第一课时:《迎接蚕宝宝的诞生》教材说明及教学建议P60
教材说明:教材共3页,有4个活动,分为三部分。
第一部分:“用放大镜观察蚕卵”和“认识其他动物的卵”。(图示)“用放大镜观察蚕卵”:(1)、教材以“生命在哪里”这样一个话题引入本单元教学,并进行讨论,目的是希望把学生原有的养蚕经历、生命的存在形式多数是动态的。然而,静态的蚕卵是不是生命呢?通过结合学生已有的生活经验,深入讨论得出蚕卵也是生命的存在形式。所以观察活动除了细致外,还小特别小心和呵护。(2)、“观察蚕卵的大小、形状及颜色”:先用肉眼观察蚕卵,再用放大镜观察蚕卵,并描述蚕卵的大小、形状和颜色。(3)、“仔细观察,还有什么发现”,期望学生们有“新发现”,并能成为学生们观察及其他活动的自学行为,“新发现”能成为学生们和思维习惯。那么期望他们有什么新的发现呢?期望学生们能在对蚕卵形状的观察中,发现蚕卵的形状与他们头脑中鸡蛋的表象类似,为后一个活动作铺垫。“认识其他动物的卵”的活动:(图示)插图中呈现的是鸡、青蛙和蝴蝶的卵。分别代表鸟、两栖类和昆虫,产卵地点也不尽相同。教师在活动时也可补充爬行类、鱼类等其他动物的卵。目的是让学生了解产卵是许多动物繁殖后代的方式。既让学生了解了卵的多样性,也明白了卵不仅仅是蚕宝宝的开始,也是许多动物生命的开始。
第二部分:“为即将孵出的蚕宝宝建造一个舒适的家”。(图示)这个活动重点是为蚕宝宝出世前作准备。可以引入话题:“我们出世前,我们的妈妈给我们准备了什么?”“小鸟出世,鸟妈妈会给小鸟准备些什么?”引入“蚕宝宝出世前,我们应该给它们准备些什么?”“如果天冷,蚕宝宝需要一个小房子”“为什么在盒盖上扎些小孔?”通过讨论,让学生明白蚕宝宝也与其他动物一样需要呼吸。
第三部分:由“从卵里出来的小生命”和“测量蚕宝宝的体长”二个活动。(1)、“从卵里出来的小生命”:讨论蚕宝宝孵化时需要什么的条件,如温度、温度;讨论刚出世的蚕宝宝吃什么?“怎样使蚕宝宝长得又大壮?”“我们能为它做些什么?”。。。。。。为了使养蚕真正成为科学探究性的活动,教材对学生的活动提出了十分明确的要求。如“记录第一条蚁蚕与最后一条蚁蚕孵出的日期”;“拍照、画图、写观察日记、制作标本”(如图);“测量蚕宝宝的体长”等等。这些活动要求具体,并将所有观察记录填写在科学活动手册里,让学生全面了解蚕的一生,了解蚕的生命周期提供很好的帮助。另外,为了更好地观察(如图)。 对观察内容也作了提示,如“观察吞宝宝是怎样孵出来的?”“刚孵出的蚕是什么样的?” (2)、“测量蚕宝宝的体长”活动:讨论怎样使蚕宝宝长得又大壮?和测量蚕宝宝的体长。为使蚕宝宝长得又大壮喂养吞宝宝,教材对喂养提出了一些具体的注意事项。(图示)为测量蚕宝宝的体长,建议三天测量一次,并记录在科学活动手册中。(图示)。学生们刚开始记录,可能不明白其意义。教师可做好观察记录进行示范。同时,这部分活动大多是由学生课外完成的,培养他们自觉地长期观察记录的生长变化的兴趣尤为重要。

※ 第二课时:《可爱的蚕宝宝》教材说明及教学建议 P62
教材说明:教材共3页,有5个活动,分为五部分。
第一个活动:交流蚕的新变化。(图示)经过一段时间,蚕的各个方面都有所变化,学生们能交流的话题。如身体大小、颜色、吃桑叶等等,通过交流,让学生进一步感受生命的变化,进一步提高对养蚕的兴趣。
第二个活动:爱换外衣的蚕宝宝。(图示)主要是蜕皮现象。因为这是蚕生长过程中十分显著的特点。可以交流:为什么要蜕皮?说说观察到的蚕宝宝是怎样蜕皮的。蜕皮后的蚕宝宝是什么样的?蜕皮需要用多长时间?你的蚕宝宝蜕几次皮?等等问题。
注意:蚕蜕皮的时间较长,学生观察起来有困难,这个活动和第一个活动一样课前的对蜕皮的观察记录十分重要,只有将蚕蜕皮前后的变化作观察记录,就可以作为探究“吞为什么要蜕皮”的事实材料,进而在课堂讨论“为什么要蜕皮”时有进一步的了解。建议有条件的学校也可采用现代教学手段向学生展示蜕皮的过程。
第三个活动:身肥体壮的蚕宝宝。(图示)蚕宝宝长大了,对它的外形观察也就成为可能。如观察头部、胸部和腹部;观察怎样吃食物?观察蚕宝宝的运动情况——爬行;观察脚、气门等等。教材中还要求学生画一画,比一比“全班同学谁养的蚕宝宝最大、最重?”这是课堂教学的一个亮点。
第四个活动:其他动物的宝宝是什么样的。(图示)教材列举了四种动物妈妈与宝宝。即蝴蝶、袋鼠、青蛙和蜻蜓。重点比较这些动物的宝宝与它们妈妈长得是否相似?通过讨论比较,说说学生们的发现。显然只有袋鼠长得相似,其他差异很大的。设计目的在于:(1)在前一课学生观察蝴蝶、青蛙和鸡等动物卵的基础上,再对这些动物的宝宝外形模样进行比较,让学生进一步感受动物的发展变化。(2)也可从这动物宝宝联系到它们的妈妈,让学生联想蚕宝宝的妈妈又会是怎样样子呢?条一个伏笔。
第五个活动:蚕宝宝为自己盖新房。从上一课我们“为即将孵出的蚕宝宝建造一个舒适的家”到本课的“蚕宝宝为自己盖新房”。(图示)这一活动主要是围绕蚕宝宝结茧吐丝这一成熟阶段展开的。蚕要结茧这一现象学生们都有可能知道,但蚕在什么时候才结茧?结茧前身体有什么变化?是如何结这个茧的?在观察中有什么新的发现?这就需要学生在们在养蚕过程细心观察。在观察蚕宝宝吐死的过程中,学生们一定会有一些问题会提出来的。应该鼓励。

※ 第三课时:《蚕宝宝变了新模样》教材说明及教学建议 P64
教材说明:本课有二个活动。主要观察蚕的又一种生命形态——蛹。
第一个活动:蚕宝宝变成了什么样。(图示)当吞宝宝吐丝以后,已经住进了自己做的新房子,让学生猜猜看蚕宝宝在房子里会有什么变化?会变成什么样子,引入这节课学习。也许有些学生知道蚕宝宝结茧后变成蛹,但不一定对蚕蛹进行过仔细的观察。因此在引入课题后,组织学生进行仔细观察蚕蛹的活动是必要的。就这个活动教材中进出了一些问题和要求:(1)指导学生观察蚕蛹的过程中,注意蚕宝宝与蚕蛹的比较,发现蚕蛹身体的特点;(2)对蚕蛹是不是还会发生变化?作出猜测。想象一下它会变成什么样?注意:在教学中要鼓励学生发现、提出更多的问题,提醒学生小心切割蚕茧时不要伤害蚕蛹。同时在观察蚕蛹时让学生描述蚕蛹与蚕宝宝有哪些不同?有没有一样的地方?最后让学生画一画蛹。
第二个活动:观察蚕茧。这一个活动环节分三步:(1)(图示)第一步是对蚕茧的形状、颜色观察、大小的观察和测量。听一听里面的动静,摸一摸蚕茧有什么感觉?当然也可以称一称,用多种方法进行对蚕茧的观察和描述。(2)(图示)第二步是指导学生进行拉丝的活动。这是学生非常感兴趣的活动,问题一提出学生可能就会跃跃欲试。学生的困难是拉丝的技术上,为此教材对拉蚕丝的方法进行了提示,就是“把它放在热水中泡一下”,“用竹签把丝头挑出来,绕在纸板上”。教师既要鼓励学生认真细致的做好这项活动。同时可以比一比,谁拉的丝断得少,也可想办法量一量一个蚕茧的蚕丝有多长。但这一活动所需要时间较费。(3)(图示)第三步是让学生了解丝制品及其历史。可以说说养蚕、抽取蚕丝的历史,丝绸工业,丝织品为什么受到人们的喜爱?等等。

※ 第四课时:《蚕的生命周期》教材说明及教学建议 P65
教材说明:本教材是这个单元的最后一课。共有4个活动。
(图示)学生学习到此,学生们对蚕的一生有一全面的认识。通过本课的学习及对前期蚕宝宝生长的整理,学生们应该对蚕的生命周期、动物的生命周期有所领悟。为了学生更好地了解蚕的生命周期,建议本课在蚕蛾产卵之后进行。
第一个活动:蚕茧所发生的变化。(图示)蚕茧发生了什么变化?蛹到哪里去了?茧里钻出来的东西是不是蚕蛹变的?
第二个活动:观察蚕蛾的形态和行为。(图示)(1)观察蚕蛾的形态:包括身体几个部分?各部分是什么样的?蚕蛾与蛹有什么不同?找一找蚕蛾身体的各个部分分别是从蚕蛹的哪些部分发育而成的。比较雄蛾与雌蛾有什么不同?画一画蚕蛾。(2)观察蚕蛾的行为:“看看蚕蛾在干什么?”“蚕蛾为什么不吃也不会飞?”主要观察蚕蛾产卵的情况,数一数,一只雌蛾产下多少卵?卵是什么颜色的?颜色会变吗?等等。 蚕蛾是蚕的成虫阶段,对蚕蛾的观察,不仅可以使学生进一步了解蚕一生的变化,而且为学生今后学习昆虫知识,增加感性认识。蚕蛾与蚕宝宝、蚕蛹相比,蚕蛾在身体的形态和行为上有了很大改变。作为动物的本能,蚕蛾交配后会产出大量的卵。学生们的这些观察活动,对于帮助他们认识生命周期会有很大帮助。
第三个活动:“小结蚕的一生”。(图示)为了让学生对蚕的一生观察这样的经历更有意义,让学生的学习真正成为“科学的学习”,这个活动显得尢为重要。在养蚕的全过程中,学生对蚕的一生做了许多的记录,这些记录有什么用处?在这个活动中体现了出来。学生们通过整理自己的记录,能发现蚕的一生所经历的不同阶段,能发现蚕在不同阶段所存在的时间,能感受到自己工作的价值。同时这个环节也渗透了情感、态度价值观方面要求,让学生能体验到从没有感情色彩的数据中发现生命的存在和变化。这个活动在教学时,可采取分组活动。合作整理记录、研究蚕的一生经历了几个阶段,每个阶段约经历多长时间。
第四个活动:“认识其他动物的生命周期”。(图示)主要编排了蝴蝶、鳄鱼、狗三种动物一生,通过让学生认识这些动物一生经历了几个阶段,每个阶段约经历多长时间(对学生来说其实有难度)这一活动环节让学生比较不同动物与蚕是不是有一样的生命周期?从动物生命的周期长短、变化不同中我们发现了什么?(图示)发现了各种动物都有自己的生命周期。发现了有些动物有一种形态变成了另一种形态,这种变化叫变态。从而实现“学生能以养蚕的直接经历为基础,运用这个模型去认识各种动物的生命周期”。

总之:
◎本单元用四课时的教学时间进行教学,而大量的观察活动、记录是学生在课外进行的。因此这四节课既有当堂指导学生观察记录的任务,又有指导学生课外观察的任务,同时还有对蚕生长情况的研究和预测。

每节课的结构,大体上包括3部分:(略)


例:第一课时为例:在选择动手养蚕之前,学生要运用已有的知识进行学习,从观察蚕卵到其他动物的卵,引出怎样养蚕的问题,还要预测在什么时间、什么温度条件下蚕会孵化出来,讨论孵化出来的蚁蚕是什么样的,我们怎样喂养等问题。
为什么要进行预测?预测的教育作用在于指导学生科学地做,有计划地做,为证明自己的预测,能动地去收集事实、收集数据,以指导后续的观察。第二课时开始时,需要引导学生交流:我们的预测同事实相符吗?
◎这一单元的教材在表述方式和活动设计方面和其他单元一栏也进行了新的尝试。不同于三年级上册教材。主要体现在:
(1)突出了对活动过程的表述。新课程倡导改变教师教学方式,学生学习方式的转变是检验这次课程改革是否成功和失败的标志。教材的表述方式在某种程度上决定着教学方法。科学新课程要保障学生在科学学习过程中的经历,就要有更好的教材表述方法。三下各单元教材,包括动物的生命周期单元,对三(上)教材只保留了“活动”,删除了有关教学环节的其他图标。改变了三(上)活动过程阐述较凌乱、分散现象,意在突出活动过程的表述,加强活动的严密设计,使学生的科学学习经历得到强化。
(2)调整了单元结构。新教材以主题设置单元。“动物的生命周期”和“植物的一生”这些单元,在1——2课时进行一个知识点的教学中是很难开展学生的探究性学习。新教材主题单元设置,使2~3周内进行连续的活动成为可能。而且在主题单元前设置了“引言”,目的在于激发学生学习这个单元的兴趣,并指明该单元的研究方向。在单元的尾后,设置了“阅读与拓展”,意在对本单元进行小结,扩大学生视野,提出深入研究的问题,并进一步激发学生在该方面探究的兴趣和欲望。
(3)尝试了新的活动设计方式。“动物的生命周期”和“植物的一生”这二单元,都要求学生亲身经历种植和养殖,这一过程也将延续相当长时间。如何使这一过程与课堂教学有机结合?在这二个单元每一课时的开始部分,一般都是安排对前一阶段种植和养殖活动的交流。中间部分是该节课的专题研究,最后部分让学生预测蚕今后的变化,激发养殖兴趣,然后教师对后续种植和养殖活动的指导。各节课间首尾衔接。至于什么时间进行什么内容,则可根据学生种植和养殖的具体进程由教师来确定。

三、整体把握单元教学要求
我们的教学任务是让学生“科学”地了解动物的生命周期。蚕从小到大结茧变成蚕蛾,这个过程学生通常都或多或少地有所了解,我们的教学任务是让学生获得科学的了解,而不是一般的了解。科学是用事实说话。通过观察、记录事实来认识蚕的生长变化,这才是科学学习。这就需要科学课教师在教学这一单元时还要进一步明确这一单元的教学要求。
(1)指导学生并鼓励积极开展养蚕的活动;鼓励学生在养蚕的活动中发现变化,并通过养蚕的活动中发现生命的发展变化,并通过养蚕的活动经历和体验,进行珍爱生命、保护环境的教育。
(2)组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的活动过程。
A、经历对蚕进行养育的过程;
B、经历对蚕卵、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾等蚕一生在形态变化的观察和描述过程;
C、经历用蚕的一生的发展变化与其他动物相比较,发现动物生命周期的过程;
D、经历对蚕身体变化的比较和测量的过程;
E、经历对事物的发生、发展过程中,坚持不懈地观察记录的过程。
(3)组织指导学生在养蚕的活动中,获得关于动物生命的变化、动物和食物、动物和环境等方面的认识。

四、教学建议
◎ 本单元实施教学难度:本单元教学要求与现实教学条件之间的矛盾。本单元大量的观察活动、记录是学生在课外进行的。要求学生对养蚕的活动经历和体验,进行珍爱生命、保护环境的教育。而城镇学校条件没有。不养蚕,也没有桑叶。
◎ 教学建议:
1、发挥农村学校优势,把本单元科学教学任务落实到实处。由于本单元安排在春季,如农村的种桑养蚕同步,所以,有条件的农村学生可以在家人指导下学习养蚕,观察记录;
2、合理和科学地安排教学时间和教学内容。由于教材设计进行新和尝试,本单元每一课时的开始部分,一般都是安排对前一阶段种植和养殖活动的交流。中间部分是该节课的专题研究,最后部分让学生预测蚕今后的变化,激发养殖兴趣,然后教师对后续种植和养殖活动的指导。因此建议教师可根据学生种植和养殖的具体进程研究什么时间进行学习什么内容。
3、课内与课外相结合,对学生的观察记录进行精心指导,必要时作示范。学生们刚开始记录,可能不明白其意义。同时,这部分活动大多是由学生课外完成的,培养他们自觉地长期观察记录的生长变化的兴趣尤为重要。老师一定要对学生的观察记录进行精心指导。必要时作示范。
4、加强珍爱生命的情感态度与价值观教育。在学习科学知识、经历科学探究同时,还应加强加强珍爱生命的情感态度与价值观教育。包括四个方面:科学学习,对待科学,对待科学、技术与社会的关系,对待自然四个方面。本单元的情感态度与价值观方面教育包括二个方面:第一,对待科学学习方面:要求指导学生科学地做。如能参与中长期科学探究活动。科学养蚕、科学观察和测量、通过观察和记录,在养蚕的全过程中,学生对蚕的一生做了许多的记录,这些记录有什么用处?在这个活动中学生们通过整理自己的记录,能发现蚕的一生所经历的不同阶段,能发现蚕在不同阶段所存在的时间,能感受到自己工作的价值。用科学事实说话,尊重证据。如蚕的一生经历的几个阶段,分别需要多少天?幼虫期多少天?蛹期多少天?蛾期多少天?。。。第二,对待自然方面:主要是在养蚕过程中,进行珍爱生命方面教育,如通过养蚕的活动观察和记录,让学生能体验到从没有感情色彩的数据中发现生命的存在和变化。并通过养蚕的活动经历和体验,进行珍爱生命、保护环境的教育。
5、把握相关内容或活动前后的联系。如本单元与三(上)内容之间和联系,如“动物与动物的周期”之间联系。三(下)“植物的一生”和“动物的生命周期”之间的联系等。从这些相关联系的研究中发现一些蕴含在活动结构中的教学内容和教学目标。
6、记录养蚕活动和教学过程中出现的问题和学生想知道的问题。

五、单元教学参考资料
教材中用学生对话的方式给出了学生在经历养蚕的过程中,可能会提出或会遇到的问题,出示了一些养蚕和观察方面建议和要求。例如:桑叶为什么这么容易干?桑叶为什么应洗净、擦干?桑叶没有怎么办?如何移动蚁蚕?。。。。。
这些问题我们老师自己明白了吗??
唐代诗人李商隐的千古名句:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,歌咏了一种一息尚存、奋斗不止的精神。现在,人们也常以“春蚕”来比喻为理想、为事业奋斗终身、牺牲自己、造福人类的高尚人格和情操。但从生物学观点来看,当春蚕把丝吐尽之时,它并没有死去,只是走完了生活史中的幼虫阶段,即将变为蚕蛹而已。
桑蚕是一种完全变态的昆虫,它的一个世代须经过卵、幼虫、蛹、蛾四个形态完全不同的发育阶段。在正常的饲育情况下,幼虫期从孵化吃桑叶到吐丝作茧,需要20到28天;吐丝结茧约需3天;再经1至2天化蛹;蛹期经过10到15天就化成蛾,蛾才是成虫。在化蛾当日,雌雄成虫交尾产卵,如果产下的是非滞育卵,那么再经过10天左右就可孵化出下一代的蚁蚕了。这样,大约需要40至60天时间桑蚕便可完成一个世代,在不断的变态中代代相传。那么,桑蚕的卵、幼虫、蛹、和成虫的具体形态又是怎样的呢?作为幼虫期的桑蚕又是怎样一点一点长大的呢?下面介绍一下蚕卵、蚕蛹、蚕蛾的形态及桑蚕的生长特点。

(一) 卵
蚕以卵繁殖。(图示)蚕卵看上去很像细粒芝麻,宽约1毫米,厚约0.5毫米。蚕卵的颜色,刚产下时为淡黄色或黄色,经1~2天变为淡赤豆色、赤豆色,再经3~4天后又变为灰绿色或紫色,便不再发生变化,称为固定色。蚕卵外层是坚硬的卵壳,里面是卵黄与浆膜,受精卵中的胚胎在发育过程中不断摄取营养,逐渐发育成蚁蚕,它从卵壳中爬出来,卵壳空了之后变成白色或淡黄色。
(二)蚕的幼虫期——蚕

1、蚁蚕:(图示)
蚕从蚕卵中孵化出来时,身体的颜色是褐色或赤褐色的,极细小,且多细毛,样子有点象蚂蚁,所以叫蚁蚕。蚁蚕长约2~3毫米,体宽约0.5毫米,它从卵壳中爬出来后,经过2~3小时就会进食桑叶。

2、蚕的形态:(图示)体长圆筒形,分头、胸、腹3部分。
(1)头部:很小,上方有1对触角,两侧各分布着6只黑褐色的单眼;下方具咀嚼式口器;下唇中间有1小孔,为吐丝孔。
(2)胸部:3个体节组成,各具1对胸足。进食时,胸足能协助口器把持桑叶。
(3)腹部:10个体节组成,第3、4、5、6节各生1对腹足,为蚕的运动器官。第10节有1对尾足,可用以挟持他物,固着身体。第8节背面,生有一尖形肉质突起,称尾角。(4)气孔:胸部第1节和腹部前8节每节两侧各生有1个气门,是呼吸器官(气管)的开口。

3、蚕的眠性:
蚕宝宝食桑量极大,因此,长得很快,体色也逐渐变淡。但它的食欲逐渐地有所减退乃至完全禁食,它吐出少量的丝,将腹足固定在蚕座上,头胸部昂起,不再运动,好象睡着了一样,称作“眠”。眠中的蚕,外表看似静止不动,体内却进行着脱皮的准备,脱去旧皮之后,蚕的生长就进入到一个新的龄期,从蚁蚕到吐丝结茧共蜕皮4次。具有眠性是蚕的生长特性之一,眠性是蚕的遗传性状,同时也受环境的影响。目前我国饲养的蚕属四眠性品种。
4、蚕龄:又称龄期,表示蚕宝宝处于某一个发育阶段。从蚁蚕到第一次蜕皮为第一龄;眠起后进入第二龄;再次蜕皮后进入第三龄;第三次蜕皮后进入第四龄,第四次蜕皮又称大眠。大眠后就进入第五龄,五龄的蚕宝宝长得极快,体长可达6~7厘米,体重可达蚁蚕重量的1万倍左右。
昆虫的生长、蜕皮和变态都是受昆虫体内的激素所控制。昆虫的激素有三种:蜕皮激素、保幼激素和脑激素。蜕皮激素是由昆虫的前胸腺所分泌的一种激素,当保幼激素存在时,主要起蜕皮作用。当保幼激素不存在时,蜕皮激素还可以促使幼虫脑神经以及中肠等内部器官的分化,发生变态。此类激素可以使昆虫发生反常的蜕皮并且引起死亡,因此具有防治害虫的作用。保幼激素是由咽侧体分泌的一种激素,在昆虫发育过程中,在幼虫期,保幼激素能抑制成虫特征的出现,使幼虫蜕皮后仍保持幼虫状态。而另一种激素脑激素由脑神经细胞分泌,是一种活化激素。脑激素促使前胸腺分泌蜕皮激素,促使咽侧体分泌保幼激素。
5、熟蚕:(图示)蚕宝宝到了五龄末期,就逐渐体现出老熟的特征:先是排出的粪便由硬变软,由墨绿色变成叶绿色;食欲减退,食桑量下降;前部消化管空虚,胸部呈透明状;继而完全停食,体驱缩短,腹部也趋向透明,蚕体头胸部昂起,口吐丝缕,左右上下摆动寻找营茧场所,这样的蚕就称为熟蚕。
熟蚕的管理:蚕进入5龄后约1个星期,便停止进食,并开始吐丝。这时可在纸盒内放些麦草或稻草,让熟蚕依附吐丝结茧
(四)蚕的蛹期

1、结茧:(蚕的结茧过程图示)
人们把熟蚕放在特制的容器中或蔟器上,如放在稻草上选择适当位置后,便开始吐丝结茧。结茧可分为四个过程:1、蚕由吐丝孔中吐出的透明液滴粘附在稻草上,此时立即摆动头部,使半液态的液滴被拉成细丝并凝固成为蚕丝。熟蚕先将丝吐出,粘结在蔟器上,再吐丝连接周围蔟枝,形成结茧支架,即结茧网。茧网不具备茧形,只是一些松软凌乱的茧丝层,以作为结茧的支架。2、蚕结制茧网后,蚕的头部不停地作“S”形或“8”字形摆动。继续吐出凌乱的丝圈,加厚茧网内层,然后以S型方式吐丝,开始出现茧的轮廓,叫做结茧衣。茧衣的丝纤维细而脆,排列极不规则,丝胶含量也多。3、茧衣形成后,茧腔逐渐变小,蚕体前后两端向背方弯曲,成“C”字型,蚕继续吐出茧丝,吐丝方式由S形改变成∞形,这就开始了结茧层的过程。4、当蚕由于大量吐丝,体躯大大缩小时,头胸部摆动速度减慢,而且没有一定的节奏,吐丝开始显得凌乱,形成松散柔软的茧丝层,称为蛹衬。随着丝的不断分泌,逐渐结成椭圆型的蚕茧,将自身包裹在内。

2、蚕蛹:(图示)
羽化过程:蚕上蔟结茧后经过2~3天左右,就会变成蛹。剪开茧,将吐尽丝的蚕暴露出来观察。随着蚕丝吐尽,蚕体渐渐缩短;腹足、尾角萎缩,腹部前弯、僵卧不动。接着胸背前端出现“T”形裂缝,腹部蠕动,蜕去旧皮,成为蛹。蚕蛹的体形粗短,像一个纺棰,分头、胸、腹三个体段。头部很小,长有复眼和触角;胸部长有胸足和翅;腹足、尾角消失。鼓鼓的腹部长有9个体节,从第2~7腹节两侧都有发达的气门。专业工作者能够从蚕蛹腹部的线纹和褐色小点来判别雌雄。蚕刚化蛹时,体色是淡黄色的,蛹体嫩软,渐渐地就会变成黄色、黄褐色或褐色,蛹皮也硬起来了。随后,胸部背面出现裂缝,经过大约12到15天,当蛹体又开始变软,蛹皮有点起皱并呈土褐色时,蚕蛾从裂缝中钻出,它就将变成蛾了。

(四)蚕的成虫期——蚕蛾
刚羽化的蚕蛾体湿润,翅下垂,柔软皱缩,但很快便干燥展开;蚕蛾的形状像蝴蝶,全身披着白色鳞毛,但由于两对翅较小,已失去飞翔能力;口器退化,不进食;蚕蛾的头部呈小球状,长有鼓起的复眼和触角;胸部长有一对胸足及两对翅;腹部已无腹足,末端体节演化为外生殖器。雌蛾体大,触角灰色,栉齿状,腹部肥大,爬动慢;雄蛾雄蛾体小,触角黑色,羽毛状,腹部狭长,爬动较快,翅膀飞快地振动,寻找着配偶。羽化不久就交配,一般交尾3~4小时后,雌蛾就可产下受精卵。产卵可延续2~3天。一只雌蛾可产400~500粒蚕卵,1700~2000粒蚕卵,重约1克。蚕蛾(成虫)留下后代,不久之后便会死去。

蚕蛾产下的卵→孵蚕→变蛹→化蛾,又将完成新一代的循环。这就是蚕的生活史。由上述过程可见,家蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫4个阶段,属完全变态。

                            嘉兴市教育局教研室   张建芳