《混合》单元教材分析

混合单元教材分析 

单元编排思路: 

混合身边的物质(一) 

混合后各种物质都没有发生变化 
混合身边的物质(二) 

混合后物质之间发生了反应 
分离混合物 
对固体混合物进行分离 
研究土壤 
科学探究实践活动 

单元教学要求: 

引导学生通过一个个有结构的活动,知道物质混合后,有的不发生变化,有的发生变化; 

了解存在于我们周围的物质大都是混合物,人们根据需要制造各种混合物; 

指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察; 

指导学生学习几种混合和分离的操作方法; 

指导学生学习根据观察到的事实,判断物质混合后是否发生了变化; 

指导学生综合应用学到的知识研究土壤,制定简单的研究计划; 

指导学生学习用身边的物质制造混合物; 

帮助学生理解观察到“没有变化”同观察到“发生了变化”同样重要; 

教育学生要学习、会和同伴合作,保证本组每个同学都有进行实践活动的机会; 

三年级科学探究发展目标— 

培养探究过程对物体的系统观察力和描述能力 

学习对特定物体进行观察、比较和描述,重点放在对观察的理解和体验上,能发现观察对象更多的观察内容和采取多种观察方法; 

学会使用简单工具(放大镜、量筒)进行观察,懂得工具提供的信息比感官更丰富; 

学习在目标集中的环境下,对物质的特征和变化进行观察,并进行一段时间内的持续观察; 

尝试对被观察物体的性质进行推测和验证; 

在教师的指导下,根据课堂教学所提供的信息和收集的证据,对某些现象进行简单解释。 

混合-- 建立一个操作性的概念 

分离-- 物质的成分是否发生了变化 

物质混合后的两种情况-- 是否有新物质生成 

研究一种混合物-- 土壤的探究活动 

制作混合物-- 阅读与拓展(我们的饮料) 

本单元的典型活动 

第一课时 

主体活动-- 沙和豆子的混合与分离 

附加活动(延伸)--油和水的混合 

第二课时 

主体活动-- 小苏打和醋的混合 

附加活动(延伸)-- 泻盐(MgSO4?7H2O)和洗衣粉的混合 

第三课时 

主体活动-- 分离粳米和面粉(至少用三种方法分离) 

附加活动-- 分离木屑和铁钉(至少用三种方法分离) 

纸上层析 

第四课时 

主体活动- -研究土壤 

阅读与拓展 

我们的饮料 

第一课时 混合身边的物质(一) 

教材活动安排 

1、沙和豆子的混合 

观察-- 沙和豆子 

猜测-- 沙和豆子混合会怎样? 

混合-- 沙发生变化了吗? 

豆子发生变化了吗? 

2、分离沙和豆子 

目的-- 检验物质的各个成分是否发生了变化。 

○固体混合物的分离 

用合适的材料做一个筛子 

n 材料的性质、沙粒的大小 

n ○分离物 (沙和豆子)的比较 

n 沙和豆子是否发生变化 

n 3、其他物质的混合 

n 油和水的混合 

n -- 液体与液体的混合 

n 观察到" 没有变化" 同观察到" 发生变化" 同样重要。 

n -- 关注物质混合的 

n 过程 

n -- 关注学生真实的学习过程 

n 教学建议: 

n 1、 谈话,从学生熟悉的生活经验入手,亲历的、看到的。 

n 如:喝雀巢咖啡 咖啡+咖啡伴侣 

n 腊八粥 几种米的混合 

n 建筑工人将水泥和沙子混合等 

n 2、 观察沙子、黄豆(形状、颜色、大小、多少) 

n 预测混合后的变化 

n 混合前留一点黄豆和沙子备分离后比较 

n 混合后观察变化(发生改变了吗,有什么变化吗,提出证据) 

n 分离混合物(怎样分离混合物?怎样制作筛子?选择合适的材料)制作筛子前制定方案 

n 观察:分离出来的沙子和豆子同混合前的沙子和豆子作比较,与你的预测一致吗? 

n 科学教学注重证据,要注意培养学生用事实、证据证明自己的观点,对观察到的事实进行解释。 

n 植物油和水的混合 

n 沙和豆子、油和水都是混合物,混合后各种物质都保持它们的特性,并且可以通过一定的方法把它们分离出来。 

第二课时 混合身边的物质(二) 

教材活动安排 

1、 小苏打和醋的混合 

2、 观察与描述-- 小苏打、醋 

3、 实验-- 醋 + 小苏打 

4、 现象-- 大量气体溢出(CO2) 

5、 检验-- 燃烧的火柴 

6、 混合后生成新物质 

7、 2、另外一些物质的混合 

8、 -- 这是一个延伸实验 

9、 肥皂水(洗衣粉)+ 泻盐 

3、生活中的混合物 

教学中应注意的问题 
1、 实验前必须做好指导,如:往杯子里放多少小苏打(或碱面)、醋,如何搜集产生的气体,用火柴检验气体时注意什么,特别要消除学生的恐惧心理。 

2、 观察杯子里剩下的液体,与沙和豆子混合后的情况相同吗?与油和水混合后的情况相同吗?组织学生讨论,注意要拿出证据、事实,用证据证明自己的描述。 

3、 泻盐与肥皂水的混合可依据教学灵活掌握 

第三课时 分离混合物 

教材活动安排 

1、 分离粳米和面粉 

2、 2、分离木屑和铁钉 

该课强调用多种方法分离混合物,至少用3种方法 

要求对记录方法和过程做具体的指导 

要求对分离的方法做必要的引导: 

○合理 

○实用 

记录的引导: 

○关键词语 

○真实准确 

3、 液体的纸上层析 

教学准备:提前准备好各种实验材料,特别是做筛子的材料,各种孔目的沙绷子 

第四课时 研究土壤 

教材活动安排 

土壤是混合物吗 

1、 采集土壤 

2、 制定研究的内容与方法— 

我们组— 

研究土壤中的成分 

是否有水? 

是否有空气? 

...... 

研究的方法 

含水实验 

验证空气实验 

...... 

3、 汇报 

做出判断(提供证据) 

教学准备 

  从不同地点采集的土壤标本、放大镜、纸、玻璃杯、水、记录用的纸和笔、筷子、塑料袋、铲子等。 

  教学活动过程 

1. 采集土壤标本。 

(1) 采集活动的准备。 

·讨论学校附近哪些地方有土壤,选择采集地点。 

  ·讨论采集土壤时应带些什么工具--铲子、塑料袋。 

  ·强调安全问题。 

(2) 分组采集,采集完后迅速回到教室。(也可以提前布置任务进行采集或在室外观察记录之后回教室汇报讨论) 

2. 观察土壤。 

(1) 土壤倒在一张报纸上,用肉眼观察土壤里有什么。分别把土壤中的各种物体分类摆放,把观察到的结果记入科学文件夹内。 

(2) 用放大镜观察土壤,看是否有更多的发现。把观察结果同样记入科学文件夹内。 

(3) 用沉淀的方法观察土壤。 

·把土壤装入大塑料瓶内约1/3处。 

·再往塑料瓶里倒入清水。 

  ·用力搅拌,使土壤与水充分混合。 

  ·把瓶放在桌子上,直到分层为止。 

  ·仔细观察比较土壤颗粒的大小,把观察结果记入科学文件夹内。 

3. 对观察结果进行比较和分析,建立土壤是混合物的概念。 

·组织小组同学讨论研究观察结果。 

  ·汇报与交流。 

  得出结论:土壤是由不同成分构成的做混合物。