《观察我们的身体》教科版《科学》三(上)

一、简介
本活动的主题是学生观察我们的身体。让学生通过看、听、摸、测量等手段重点对自己
的身体外型结构进行研究,激发它们观察和认识自己身体的兴趣。
二、学习者分析
1、 学生的年龄特点和认知特点
三年级的学生以直接兴趣为主。 在生活中,他们已经观察过自己的身体,但这种观察
往往只停留在一些表面现象,需要教师引导向更深层次研究。
2、 学习者在学习本课之前应具备的基本知识和技能
知道身体表面各部分的名称,具有初步的观察能力。
3、学习者在对即将学习的内容已经具备的水平
通过前两个单元的学习,学生已经具备了初步的观察能力,知道在观察前应先制定计划。
会使用简单工具进行测量,用比较的方法了解事物。
三、教学/学习目标及相对应的课程标准
1、 知识与技能
? 初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成,左右对称。
? 能联想人的身体如果左右不对称,生活中将会怎样,提高想象能力。
? 知道人体外形的特点和人许多功能有关。
2、 过程与方法
? 有顺序、有目的、有计划、仔细地观察人的身体。
? 运用看、听、摸、测量、比较、体验等多种方法感知人身体的特点。
? 用文字、图画、表格等自己擅长的方式记录观察结果。
3、情感、态度、价值观
? 在对人体基本组成的观察中,发现人体构造的精巧和谐之美。
? 体验身体残障所带来的不方便,爱护自己的身体,关心和善待身体有残障的人。
? 乐于与同学交流分享,相互评价观察结果,并能尊重他人的意见,敢于提出不同的
见解。
? 引起对自己身体的兴趣,激发进一步探究和发现人身体特点的欲望。
四、教学理念和教学方式
注重体现以人为本的教学理念,根据学生的求知需要有机地整合单元的教学目标,合理
地安排教学内容。教师是活动的组织者和引领者,通过引导学生自主探究,促使他们自觉地
建构关于人身体特点的知识,使他们真正成为学习者和发现者,促进每个学生在原有基础上
都能有所发展。
五、教学媒体和教学技术的选用
1、 录像
教学活动的引入利用录像的直观性来吸引学生的注意力,在民主、和谐的氛围中与学生
进行谈话,将学生的兴趣引导到本课的学习目标上来。
2、实物投影仪
利用实物投影仪展示每个小组的观察记录,便于学生分组汇报。由于每个小组的观察内
容、观察方法、记录方式有所不同,利用投影展示促进小组间的相互交流与评价。
六、教学和活动过程
(一)教学准备阶段
1、 演示材料:人体外形结构图、录像
2、 观察工具:放大镜、皮尺、记录用纸、带褶皱的饮料管
(二) 教学活动过程
“观察我们的身体”这一教学活动的设计是学生探究有关人体知识系列活动的一部分,
同时也是一个完整的活动,本次活动计划2课时。
采用小组合作式的探究方式,每个小组应包括能力不同的学生,便于交流,动手操作等
能力上的互补。

第一课时
1、 教学导入
录像演示(或投影):各种肤色不同的人
教师提问:通过观看录像,你发现这些人有什么明显不同?
学生议论、交流。
教师谈话:这些人肤色、眼睛的颜色……不同,从外型看,人又有什么共同的特点呢?
今天我们就来具体研究研究,怎么研究呢,就来观察观察我们自己吧。(板书课题)
2、观察身体外形的特点
① 观察身体的基本组成。
? 教师提问:我们先来从人体的外部研究人的共同特点,人的身体由哪几部分组成的?
? 学生相互观察、汇报观察结果。
对于人体外形结构的组成学生可能会出现不同的看法,如有的分为头、颈、躯干、四肢。
有的分为头、颈、躯干、上肢和下肢。只要能说出自己的理由,教师都要给予充分的肯定,
不必强求一致。
? 教师根据学生的发言在黑板上张贴人身体各部分分解图片,组成一个完整的人体图
形,并标出各部分名称。
② 观察身体各部分外形的共同特点。
? 制定观察计划。
谈话:下面我们再来具体地观察观察人体每一部分外形的共同特点,每组选择身体的一
个部分进行观察。观察前先商量商量你们小组打算观察哪些方面,怎样进行观察。
学生分组讨论。
汇报、交流。(为了避免课上探究时学生只是简单的重复原有的知识与经验,使每个学
生在原有的基础上都能有所提高,教师要在学生汇报交流的基础上及时引导,启发学生从形
状、位置、构造、比例、和身体怎样连接的、能够怎样运动等方面进行更深一步的探究。)
谈话:小组观察时既要观察自己,又要相互观察,找找人共同的外形特点。有了发现就
要及时做好记录,记录可采用你们自己擅长的文字、图画、表格等方式,比比看,哪个小组
的发现最多,记录最清楚。
? 学生分组观察。
给学生提供观察所需的工具,如:放大镜、软尺等。
在学生自行探究的过程中注意观察他们是怎样研究的,了解研究情况,把握研究时间,
及时调整进程,不时以自己的神态、动作、语言给学生以进一步发现的动力。
? 汇报观察结果。
谈话:每个组推选一个同学先来汇报,其他同学进行补充。其他组如果有不同的发现或
者研究方法不一样也可以进行补充。
大组汇报、交流。
? 归纳研讨
教师提问:刚才我们具体观察了人的每一部分的特点。我们再来从整体分析一下人体各
部分有什么共同的特点?
学生议论、汇报。
教师在人体外形结构图上画一条中线,把身体分成左右两个部分,便于学生归纳总结人
体左右对称的特点。
3、巩固、拓展
教师小结:今天的观察活动,同学们非常认真,每个小组都有很多新的收获,还发现人
的身体是左右对称的,许多部位非常灵活。
课下思考“人有许多的本领,这些本领和人体的特点有哪些密切的关系。”
第二课时
1、了解人体外形特点与功能的关系
① 初步了褶皱的作用。
? 提出探究问题
教师提问:上节课同学们观察得非常认真,观察上肢的同学还发现手上有许多褶皱,你
们有没有考虑过,人为什么要长这些褶皱呀,它有什么作用呀?
? 学生分组观察、交流、做出猜测
教师启发学生注意观察手活动时褶皱的变化。
教师提问:你有什么发现,你认为褶皱有什么作用?
学生议论、教师引导学生预测出褶皱可能和手的运动有关。
? 引导学生确定研究方案。
教师提问:是不是像同学们说的那样,如果没有这些褶皱,手就不容易活动了呢?分组
研究研究。
? 学生分组探究,教师给每组发放胶带和带褶皱的饮料管,用这些有结构的材料
引导学生的探究方向。
? 分组汇报、交流
教师提问:说说你们是怎样研究的,有什么体会?
学生汇报。
从对手的研究引导学生观察其它部位的褶皱。
教师提问:除了手指上有褶皱,还有什么部位有褶皱?
学生观察、汇报
教师提问:有褶皱的这些部位都能做什么样的运动呀?
学生观察、汇报。
教师提问:现在你知道人体的褶皱有什么作用了吗?想一想,如果人体没有这些褶皱会
是怎样呢?
学生交流、汇报。
② 了解人的身体左右对称的特点与功能的关系。
? 谈话:我们研究了人体褶皱的作用,上节课我们还发现人的身体是左右对称,

们想想人为什么要长成对称的呀?不对称行不行?
? 学生分组议论。
? 汇报、交流。(充分调动学生的想象力,启发他们思考如人的两条腿不对称,两
支胳膊不对称、两只眼睛不对称与实际生活的不同。)
? 学生亲自体验对称的优点。
谈话:现在你们能不能想个办法体验一下,人体的对称是不是像我们说的那样有这么多
的优点呢?
学生议论、交流。
亲身体验。(课上学生的体验活动采用是学生自己想到的,并且能使全体学生都能参与
的活动,可以采用竞赛的形式以调动学生主动参与,如单、双手拉拉锁比赛,单双腿走路等。)
? 汇报、研讨
教师提问:在刚才的体验活动,你有什么切身的感受?
学生汇报、交流。
小结:引导学生自行归纳出人身体左右对称有美观、方便、能保持平衡的优点。
教师提问:根据刚才的切身体验中的感受你想到什么?
启发学生联想到自己的身体都是左右对称的,都是健全的人,生活中还有一些肢体残疾
的人,自己遇到这些人应该怎样做,增强关爱残疾人,保护自己身体的意识。
2、探究人体的内部特点
教师提问:我们观察研究了人体的外形特点,我们身体的里面有什么呢?
学生汇报,教师根据学生的汇报板书。
教师提问:刚才同学们谈到了身体里面有心脏,你们知道心脏在什么位置吗?
学生汇报。
教师提问:怎样能找到心脏的准确位置呢?你们有什么好办法?
学生汇报。
教师启发学生用听、摸的方法找心脏。
学生活动。
教师提问:找到心脏了吗?在哪个位置?
学生汇报。
3、全课总结。
教师提问:通过今天的学习,你对人的身体有了哪些新的认识?
学生归纳、概括出:人体的外形特点和人的许多功能有密切的关系。人体有许多内部器
官。
教师总结:通过今天的探究活动,我们对人体有了更深入的了解,人体还有很多奥秘需
要我们进一步去探索、去发现,下节课我们继续来研究。

程鹏