《各种各样的液体》教科版《科学》三上

教学目标

1.通过沙与水的对比实验,认识到所有会流动的物质都是液体。
2.能合理运用各种感官认识生活中常见的液体。
3.领会当对一种物质缺乏了解时,不能轻易尝或闻。
4.培养主动探究、认真细致的科学态度。
5.在观察事物中初步培养辨证唯物主义的世界观。

教学重点 液体的特性和液体的多样性。

教学难点 固体与液体的区别

教学准备
学生:课前搜集各种液体说明书。
教师:1准备沙、水、菜油、白酒、醋、酱油、果汁、洗涤剂等,杯子、气球、矿泉水瓶分给每个小组一份。

教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

一.导入环节

教师活动
1.上节课我们一起研究了水的形状,大家印象最深的是什么?
2.那么会流动的都是液体吗?
3.今天我们先来研究这一课题。
学生活动
1.学生回答,大致为水是会流动的。水是一种液体。
2.学生各抒己见,意见并不一致。
设计意图
引入到是不是所有能够流动的物质都是液体。

二.探究环节

(1).沙与水的比较
教师活动
1.教师演示实验:把装沙和装水的矿泉水瓶都横放到桌面上,请学生跟着一起做。
师:你们发现了什么现象?
2.教师演示把沙和水倒入两个气球中,请生说说观察到什么现象。
3.师:请同学们闭上眼睛,用手摸两个气球,你能说出哪个是水球哪个是沙球吗?
4.教师:以小组为单位讨论一下,你是怎么知道这是沙还是水。
5.教师请学生把沙子和水倒在各自盆子里,看着小沙堆,请学生小结。
6.教师:提醒满手是沙的学生别揉眼睛。对了这又是为什么呢?(让学生深入地分析。) 5.学生小结,教师补充:虽然沙子和水都能流动,但沙子是一粒一粒小固体,水是密集的,连续的。沙子是固体水是液体。沙子的流动是因为他们很细小。

学生活动
1.学生做实验并观察,陆续举手发表见解,沙子像水一样流动并形成一个与水平面相似的沙平面。
2.学生回答,水流进气球,沙子也流进气球。
3.学生以小组为单位,纷纷尝试,都能准确无误的判断。
4.学生以小组为单位,讨论各自想法。
5.学生运用固体、液体的原理来分析这一现象。

设计意图
1.比较沙平面和水平面。让学生了解沙子也能流动形成沙平面,用矿泉水瓶比较容易操作。
2.观察沙和水倒入气球中的过程让学生体会沙的流动。
3.“闭上眼睛用手触摸气球里的沙子”能使学生更能感觉到沙子的颗粒感。因为闭上眼睛人脑受心理定势干扰更小,触觉就更为灵敏。
4.再用视觉补充认识。
5.新学的知识及时用来解决生活问题更 产生成就感。

(2)、油与水的比较

老师活动
1.教师出示两小杯油和水,请学生讨论:我们怎么来比较这两种东西的异同点?
2.教师:请同学们各自做实验。
3.教师:请同学们小结一下,通过刚才的实验我们发现了什么?
学生活动
1学生分小组讨论,方案很多:用杯子晃动的,有说倒来倒去观察的,也有倒入气球里用手捏来比较的……
2.学生分组做实验。
3.学生小结教师补充。

设计意图
这个实验让学生充分发挥主动性,在教师指导下自行设计自行操作,培养学生的创造性,独立自主性。

三.实践环节--认识常见的液体

教师活动
1.教师:请同学们讨论一下,你们知道的液体有哪些?

2.教师:你是如何知道它是一瓶液体的?


3.教师讲解常见的液体大都是含有其他物质的水溶液。(以高锰酸钾做溶解实验演示。)

4.交流搜集的液体说明书,他们各有什么特点?

5.出示半杯液体(白酒)这杯液体是什么,你知道吗?猜猜看。
6.你准备用哪些方法来检验?

7.教师解答质疑:
(1)假如装的是农药,你也可以用品尝的方法来检验吗?
(2)假如装的是硫酸,你也可以用手去感觉吗?
8.讨论要检验是什么液体必须要注意什么?

9.教师讲解实验中要闻气味应该用手扇一扇,闻到一点就行。

10.分组检验不明液体,并将方法现象记录下来。
11.交流小结。

学生活动
1.学生讨论并回答。
2.学生回答:不是固体颗粒状的东西,能流动的像水的样子。
4.小组讨论并交流看法。
5.学生回答。
6.学生回答。
8.学生讨论,交流。
9.学生听讲并尝试。
10.分组检验记录。


设计意图
运用刚学的固体、液体的性质来认识其他液体。
使学生认识到,很多的液体对人体能够造成伤害。

四.延伸环节

教师活动
1.强调不明液体不能品尝,不能触摸,甚至不能直接闻。出示新闻资料:“毒气弹事件”请学生课外关注。

2.沙子细小所以可以流动,那么做得极为细小颗粒的沙子会有什么现象呢?(纳米材料的知识。)

学生活动

设计意图
教学要适应时事,关心最新科技的发展。

                                    浙江平湖市叔同实验小学 金健良