《声音是怎样产生的》教科版《科学》四上

一、 教学资源分析
1、教材分析
本课是教科版《科学》教材四年级上册《声音》单元第二课时内容,通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”,了解声音的产生与振动的关系,建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。
2、学情分析
在进行本课学习前,每个学生对声音都有一定的了解,有着不同的生活经验。对于每个人来说,我们无时不刻生活在声音的世界之中,对声音有着最直观的感受,有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识,尤其是一些学声音或乐器的学生,他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注,学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。
3、教学方式的分析
“声音是怎样产生的”属于探索性实验,从教学进程来分析,对于三年级的学生的认知水平来说,这种实验并不适合大步子教学,三年级的学生从接触科学到现在,他们经历的观察活动比较多,验证性实验比较多,而对探索性实验在三年级下册《沉和浮》、《冷和热》单元学生有了涉及,但教学期望与实际效果有一定距离,为此,本课宜采用层层推进的方式设计教学。

二、 设计理念
1、尊重学生已有知识和经验,围绕重点展开观察实验活动
本课的教学重点是“声音是由振动产生的”,这是一句经过了抽象和概括出来的话,学生并不都这么认为,有人认为是敲打、碰撞、拍打……等原因产生了声音,这是他们已有的经验,他们关注的是动作的本身,而不是发声物体的变化,为此设计时安排这么几个循序渐进的活动:①利用已有经验使物体发声,提出声音是怎样产生的;②观察发声物体的变化,获得“声音是由振动产生的”的初步感性认识;③再次观察发声物体与振动的关系,进一步证明“声音是由振动产生的”的。
2、引导学生从相同现象的观察中进行抽象,实现认识上的跨越。
在学生学习本课前,他们对声音的产生的解释是多种多样的,很难进行科学的概括和抽象。因此,我们在进行第一、二个观察活动后就要对这些相同现象引导学生进行思考分析,提出他们的共同点,即振动,然后再围绕“声音的产生与振动的关系”展开第三活动。这三个活动中,其中第二个活动是应重点展开,在教师的引导下逐步推进,即先在教师的引导下让学生一起观察“尺子、橡皮筋发声”的特点,作好记录,这是扶的探究过程,接下来再放开,让学生把习得的这一种研究方法迁移到对其它发声物体的观察之中,体现探究的层次性。这样符合了学生的认知发展水平,实现的活动的价值。

三、 教学目标
1、引导学生在制造声音的过程中,在对发声物体进行观察的过程中,知道声音是由振动产生的。
2、引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体,能够就观察到的现象进行积极思考,探究声音产生的原因。
3、让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯,学会交流与倾听,体会探究声音现象的乐趣。
四、 教学重点、难点
通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的”
五、 教学准备
1、教师准备:瓶子、小棒、鼓、音叉等
2、学生准备:尺子、橡皮筋、铅笔盒等

六、 教学过程
1、引入
(1)听老师今天带来了什么?请大闭上眼睛仔细听,猜一猜是什么东西?
(2)平时我们经常听到什么声音?
(意图:听声音、猜物体,引起学生对声音的关注,通过让学生说说听到的声音,进一步“唤醒”学生对声音的直接认识。)
2、活动:使物体发出声音
(1)每个人制造声音,教师提出要求:
声音不要太大,看谁想的办法多
(2)交流你们的方法,说说物体在发声时你有什么发现?
(3)提出问题:声音是怎样产生的?
(意图:让学生发出声音太简单了!学生会不以为然地乱敲乱打,所以这里教师提出:老师不是看哪个学生制造的声音响,而是谁想到的办法多。这样既可以管理课堂,又可以让学生的活动融入了思考。)
3、活动:观察发声的物体
(1)教师引导下的观察活动:
a使尺子发出声音,观察交流发声的尺与不发声的尺有什么不同
b使橡皮筋发出声音,观察交流发声的橡皮筋与不发声的橡皮筋有什么不同
(2)学生自主活动:观察其它物体在发声前后的变化,做好观察记录
(3)归纳得出这些发声物体的共同点
(意图:研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情!很难说清楚,这个活动由扶到放,让学生学会观察、学会记录、学会思考。通过相同现象的观察分析,自然而然地得出发声物体的共同点,即发生了振动。)
4、活动:观察振动的物体
(1)物体发出声音,一定是振动了吗?我们怎么样才能看得更清楚一些呢?
(2)学生设计实验,汇报交流。
(3)如果老师让你们不利用其它东西,能发出声音来吗?
(4)生活中有哪些发声的物体,说一说
(5)、现在请你说一说声音是怎样产生的?你会怎么说?
(意图:这是一个加深理解的活动,这里围绕“发声的物体一定是振动了吗?”设计反证法实验,让学生进一步体会声音是由物体振动产生的,而且通过实验的方法把这个过程观察得更仔细。当然学生理解起来就更简单。)
5、拓展:
声音是怎样产生的,我们已经知道了,你们还想研究什么问题?(如声音的高低、怎样传播等)

海宁市石路中心小学 姚伟国