第一单元  有生命的物体

教学主要目标:
了解有生命物体的共同特征、建立生物的基本概念。
教学具体要求:
  1、进一步增强对植物和动物特征进行探索的兴趣,获得对有生命的物体多样性的认识。
  2、通过直接接触有生命的物体,加深对有生命物体的理解,初步建立生物与非生物的概念。
  3、知道动物有相同之处,如需要空气、水和食物,都有生长、繁殖的能力,都能够运动。
  4、知道植物有相同之处,都有生长的能力,都自己制造养料,需要空气、水、土壤中的养分和阳光。
  5、知道动物和植物有相似之处,它们都属于生物。人也是生物,与其他生物相似,有基本的生活需要,而且同样也生长、变化和死亡。
  6、组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程。
    经历对一种动物较全面的动态观察过程;
    经历按照一定特征对动物分类的过程;
    经历寻找事实和根据对植物根、茎、叶的作用进行认识的过程;
    经历对观察研究结果进行简单整理、概括和交流的过程。
    
     第一课时  动物怎样生活
教学准备:
  师生共同准备各种动物图片、动物干制标本和浸制标本。学生准备小组观察记录。
教学进程:  方案1
  一、引入课题。
  二、分小组对1-2种动物进行观察,讨论。
  1、教师给学生提供足够多的动物标本和图片,每小组选取2种左右进行观察和讨论。
    并填写报告单。
    主题:a、该动物的身体分哪几部分?
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       b、怎样运动?
       c、食物是什么?怎样捕捉食物?
       d、生长发育过程、繁殖后代的方式。     
       e、你还知道哪些关于它的知识?
  具体操作: 
    谈话:“今天我们来研究动物”(从讲台下拿出两个大的动物标本,学生开始兴奋)。“等会我就把它们请到表现好的小组的桌子上去”(继续拿出很多的动物标本。)
   (学生小声议论)“你们有什么问题?”
    学生一般会问它们是真的还是假的?怎么做的?......鼓励他们的提问并解决这些问题后启发他们分组观察这些动物,提“更高级、更有价值”的问题。
    科学小组开始第一次活动啦!每组派代表上台自选2种动物,全组同学一起观察讨论。主题:关于它们的外形、运动方式、繁殖等等。(孩子们会自觉想到这些问题)
    “现在你们有哪些新问题?”(用提问训练进行这一环节的教学既可以培养学生爱提问的习惯、提高提问水平,比教师直接提问更来得自然,学生更主动。)
  2、各小组进行汇报、交流。并相互评价,有不同意见者可进行辩论。
         方案2
  学生课前收集各种关于动物的资料、图片。
  一、引入课题。
  二、各小组自由汇报展示:他们对1-2种动物的相关知识介绍。
        建议采取各种方式:小表演剧、笑话、故事、讲解等等。
   1、各组准备阶段。
   2、抽签决定顺序进行比赛。过程中其他组可以打分、提问。
  如有足够的时间,教师可适当介绍一些有趣的动物小知识或看影像资料。
  推荐小知识:
  专吃大鱼的盲鳗——人们常说,“大鱼吃小鱼”,可是小小的盲鳗却偏偏要吃大鱼。它能从大鱼的腮部钻入腹腔,在大鱼肚里咬食内脏与肌肉,边吃边排泄,最后咬穿大鱼的腹肌,破洞而出。盲鳗食量极大,一条盲鳗在大鱼腹中呆七小时,可吃进比它自身体重大18倍的鱼肉。有时甚至能将一条鱼吃得只剩下皮肤与骨骼。有人曾在一尾鳕鱼的体内找到了123条盲鳗,鳕鱼的内脏已被吃光。
  只生“女儿”的黄鳝——刚孵化出来的小黄鳝都是雌的,可是大黄鳝却都是雄的。这种雌雄变化的现象,生物学上称为“性逆转”。
  原来,生活在淡水里的黄鳝是身兼两重性别的,它们一生都要经过雌、雄两种不同性别的发育过程。从卵孵出来的小黄鳝,所有个体都是雌性的。以后黄鳝逐渐发育长大,经过了产卵这一过程(“当妈妈”)后,卵巢内部起了变化,产生卵子的细胞转变成产生精子的细胞,卵巢变为精巢,黄鳝也由雌性变雄性了。
  雄性怀孕的海马——海马,并不是生活在海里的马,而是一种形状古怪的鱼类。它有一个与马相似的头,整个身躯像条“龙”。海马不仅长相奇特,且有非常特殊的生儿育女方式。怀孕和生育是由海马爸爸完成的。原来,海马爸爸尾巴前面的下部有一个袋子,叫孵卵囊,前方有一个孔,是雌海马放卵入袋和小海马出袋的通道。每次雌海马将产出的数百枚卵,通过此孔塞入袋子后,卵胚便在袋里发育成幼海马。
  
  
推荐视频(请查找本站“课件资源”网页):鳄鱼是怎样生活的?  蜜蜂是怎样繁殖后代的? 

            第二课时        形形色色的动物
教学准备:动物图片若干。
教学进程:一、给动物找同类的朋友。

1、   教师在黑板上板书或贴图:

左侧竖排:兔子、蜜蜂、青蛙、乌龟、麻雀、鲫鱼

右侧竖排:蟾蜍、鸭、黄鳝、蛇、猫、蚂蚁

小组讨论:谁和谁是同类朋友?
小组汇报,集体小结,概括:哺乳动物、鸟类、两栖类、鱼类、爬行类、昆虫类动物的共同特征。

     二、比赛。(动物大集合)将同类的动物划到一起。

科学小组竞赛(每组一张记录表):将老师所提供的几十种动物划分种类,将你认为同类的动物集合到一起。
板书左侧竖排:哺乳动物、鸟类、两栖类、鱼类、爬行类、昆虫类
板书右侧:蝗虫、蜂鸟、鳄鱼、草鱼、青蛙、蟾蜍、鲸鱼、天鹅、老鼠、人、蚂蚁、蜥蜴、青鱼、泥鳅、兔子、马、蟋蟀、刺猬、山鸡、河马、蛇……

推荐资料:引起误会的家伙。

鲸鱼——鲸是胎生繁殖后代的,所以虽然它叫“鱼”,却属于哺乳动物……()为加深鲸胎生的印象,可举蓝鲸为例:蓝鲸在冬季繁殖,刚产下的幼鲸体长就有7.5米左右,重约6吨.经过24小时的喂奶,它的体重就能增加100公斤左右,平均每分钟增加约75克。

鸭觜兽——这个长着兽的身体却有鸭的嘴巴的怪物,连恩格斯也向它认过错。1843年,恩格斯在英国看到一支鸭嘴兽的蛋。人们告诉它,这是一种生活在澳大利亚的哺乳动物。恩格斯哈哈大笑说:哺乳动物都是胎生的,鸭嘴兽是卵生的,因此肯定不是哺乳动物。后来,事实使恩格斯不得不“请求鸭嘴兽原谅自己的傲慢与无知。”鸭嘴兽是现存最原始的哺乳动物。它既下蛋又哺乳。母兽没有乳房和乳头,只在腹部有一片乳区,像出汗一样分泌乳汁,仰躺的时候,小兽爬到腹部舔食乳汁。它的后脚上有毒距,能分泌毒液攻击对手。

蝙蝠——蝙蝠是胎生哺乳繁殖后代的,它是能飞的哺乳动物。