第三、第四课时植物怎样生存


教学准备:植物光合作用的图片、多媒体教学软件、每组一台显微镜。

教学进程:一、引入:“动物要吃食物长大,植物怎样长大呢?”

自由发言。

 二、介绍海尔蒙的实验。

谈话:(接上学生的自由发言)同学们真不错,300多年前,比利时有位科学家也是你们这么想的。他就是海尔蒙......
       看影碟或多媒体课件(了解海尔蒙的故事)。

引疑:现在你有什么想法?

集体讨论。讨论的过程中教师引导学生进一步了解海尔蒙的实验,并鼓励学生大胆质疑并抓紧机会激励他们学习海尔蒙这种长时间坚持实验的执著的精神。
     三、用形象的比喻让学生了解植物制造养料的方法。

每一个叶绿体,都是一个小小的绿色“食品”加工厂。根部吸收的水分和气孔进来的二氧化碳就是原料,生产的产品就是养料和氧气。叶的这种作用就是光合作用。

四、用显微镜观察气孔。

1、              介绍调试方法。

2、              分组观察。每组画出气孔的简图。

推荐资料:叶的颜色为什么是绿的?

叶肉细胞的叶绿体内含有多种色素,如呈绿色的叶绿素,呈黄色的叶黄素,呈橙黄色的胡萝卜素。大多数植物,叶绿素的含量占色素总量的23左右,所以叶呈现绿色。
    
叶绿素是不稳定的,它的形成和破坏与气温有关:春夏季气温高,对叶绿素的形成有利,所以叶呈现绿色;秋季气温降低,叶绿素破坏的速度超过形成的速度,这时比较稳定的叶黄素和胡萝卜素就显露出来,使叶片呈现黄色。
    
有些植物的叶含有呈红色的花青素,虽然这些植物的叶也含有叶绿素,但花青素的含量较多,把叶绿素的绿色盖住了。
    
一般树木的叶通常不含花青素,但当深秋气温降低时,叶里的糖分不能运出,越积越多,就会促成花青素的形成,使叶呈现红色。