《纸的观察》教学实录

 

[注:实际教学和我们的设计有一定的差异。特别是在研究纸的更多属性时,学生对纸的吸水性产生了兴趣,本想学生能在此有选择的研究纸的问题,每一组的学生研究不同的问题,通过交流拓展学生的认识,了解纸的更多事情。结果此课上成了如下记录的样子。我们感觉还有很多问题,就这一课还可以安排一节课研究各种各样的纸。]

(学生实验桌上摆放着老师准备的放大镜、小刀;学生带来的各种纸,还有学生带来了百科全书)

师:老师课前布置的任务,你们完成的很好,能说说吗?

生:我带的纸有白纸、卫生纸、蜡光纸、硬纸板。

生:我还带了牛皮纸。

生:我知道纸有一万多种。

生:你怎么知道的?

生:我是问的别人。

师:除了向别人请教之外,还有很多方法,比如说查阅图书资料、上网查询,老师也带了不少的纸,说说是什么纸(教师出示各种纸)

生:白纸、牛皮纸、卫生纸、钱(纸币)……

师:同学们知道纸有很多种,你准备怎么观察自己带来的纸呢?

生:看。

生:摸。

生:比较它们的颜色。

生:拿着纸摔一摔,听响声。

生:用钢笔在上面写字,看哪些纸写字沁。

师:好!就按你们说的进行观察,还可以用桌上的工具,把你的观察记录在科学记录本上,比比哪个组发现纸的秘密多。

[学生活动,教师根据学生带纸的情况给每个组补发学生没有的常见的纸,让每个组都至少有报纸、卫生纸、普通白纸、牛皮纸、宣纸、蜡光纸、白板纸。]

师:说说你们是怎么做的,有什么发现?

生:我发现纸上有小洞。

生:把纸对着光看有小孔,能透光。

生:有的有点透明,有的不透明。

生:卫生纸软,报纸也有点软,白板纸硬一些。

生:透光的纸软一些,不透光的纸硬一些。

生:蜡光纸和其它的纸不同,一折就响,有的不响,有的一面还发亮。

生:我发现了三个秘密,都是关于卫生纸的,卫生纸有很多小孔,有点透明,很不好撕整齐,撕了的边上有很多小毛。

生:蜡光纸不同,我们用刀割开没有毛。

生:用剪刀剪开不会有毛。

生:有,刀不快割开的也有毛,用放大镜看更清楚。

生:卫生纸写字最沁,报纸也沁。

师:你们写字沁是怎么回事。

生:就是用钢笔写字,蜡光纸有一面不容易写上。

师:接着说。

生:蜡光纸最光滑,牛皮纸也光滑。

生:白板纸一面光滑,一面粗糙。

师:刚才有人说到撕开的纸边缘有小毛,你们用小刀刮一下纸面试试看。

生:牛皮纸也有小毛。

生:蜡光纸刮了也有毛。

生:这些纸刮了都有毛。

生:撕了也看得见,所有的纸撕了边缘都有毛。

师:你们说的这个小毛是纤维,是构成各种纸的最主要材料。同学们真不错,发现了纸的很多秘密。假如再给你一些时间,你还准备研究纸的什么问题呢?

生:纸为什么能写字?

师:你认为为什么呢?

生:用笔写的。

生:纸是怎么做出来的?

生:为什么有的纸厚,有的纸薄?

师:你准备怎么知道纸的厚薄不一样呢?

生:用尺量。

师:怎么量?

生:就用尺这么量(边说边比划)。

生:不行,白纸非常薄,不好量。量纸壳子(瓦楞纸)还可以。

生:很厚的纸可以量。

生:可以把纸加厚,用一本书那么厚的纸一起量。

生:怎么知道一张纸有多厚呢?

生:除以多少张就行啦。

师:这个方法还不错,等会儿可以试一试。除了厚薄问题之外还有别的问题想研究吗?比方说刚才有同学说到用钢笔写字有的纸沁,有的纸不沁。这是怎么回事?

生:可能是与纸的厚薄有关。

生:卫生纸很薄,就特别沁。

生:我们写毛笔字用的宣纸也很沁,写出来的字比在白纸上写出来的字颜色深一些。

师:你们说的沁就是说这种纸能吸水,而且吸水情况不一样。我们怎么知道哪种纸吸水能力最强,哪种弱一些呢?

生:做实验。

师:纸有那么多种,你们准备用哪些纸来做实验呢?

生:卫生纸、蜡光纸。

生:白纸、宣纸、练习本纸。

师:你说的练习本纸就是普通白纸印刷的。老师建议用常见的纸:卫生纸、蜡光纸、普通白纸、宣纸、报纸(又叫新闻纸)、白板纸、牛皮纸这七种纸来研究。好吗?

生:好。

师:你估计一下,哪种纸的吸水能力最强呢?

生:卫生纸。

师:请你们每组的同学都讨论一下,并在记录单上给这些纸吸水强弱排排队。

[学生分组活动]

师:说说你们的预测。

生:我们把卫生纸排在第一,宣纸第二,报纸第三,白纸第四,蜡光纸第五,牛皮纸第六,白板纸第七。

生:我们组把牛皮纸排在第七,白板纸第六。

师:每个组预测的情况不完全一样。谁对呢?该怎么办呢?

生:再做实验。

师:怎么做?

生:在每一张纸上面滴一滴墨水,看哪个沁得快。

生:把它们都放到水里,白纸不容易湿,卫生纸会散开。

生:把每张纸放在水面,谁吸够了水谁就先沉下去。

生:每一张纸都沾一点水,看谁吸得快。

生:沾的水要一样多。

生:同时放入水里就可以区别开了,一放下去就拿起来,再看谁吸得快。

师:你们的意思是要同时放入水里,放同样长的时间,是吗?

生:只能将每张纸的角放在水里,看谁吸得快。

师:你的意思是要把纸弄成一样大小,放在水里的部分一样多,是吗?

生:是。

师:老师这有组材料,按你们的想法把纸裁成了同样大小的纸条,还可根据实验需要,增加或减少纸的种类,每组同学来领取材料,把实验结果记录下来和你的预测进行比较。

[学生活动,下略。]

执教:向必霜

整理:王建恩 向必霜