三上第二单元:3 动物的不同与相同

一、           导入


1、谈话:同学们,你们喜欢小动物吗?今天,我带来了录像,里面有各种各样的小动物。一会儿看一看,你都认识它们吗?


2、放录像,学生随着画面说出各种动物的名称。


【评析】这种直观性的教学导入,对于三年级的学生来讲可以有效地提高学生学习的积极性,而且这些生动的画面为下面的教学也奠定了一定的基础。


请学生说出除了录像中出现的动物,还知道那些动物。


3、做“猜一猜”的游戏。


1)师说:咱们来做一个有关小动物的游戏,请你们来猜一猜我心里想的是什么动物,不能乱猜,你们可以问问我有关这种动物的特征,而我只能回答“是”或“不是”,根据你的问题和我的回答来猜我想的是哪种动物。


2)教师通过这个游戏,自然地把“小狗”、“小兔”两只可爱的小动物引到课堂来。学生通过这个只能回答“是”或“不是”的游戏,初步感知和描述动物的特征,从不知不觉中分析,体会动物的不同与相同。


【评析】游戏式的活动环节设计,能很快调动起他们的多种感官,同时也是师生间的一种情感交流,让学生们在这种愉悦的氛围中轻松学习知识,可见教师的用心,这节课的内容也很自然地由游戏引入到知识上来。


4、比较并记录狗与兔的不同与相同。


学生以小组为单位,每组4人,共同讨论,比较并记录狗与兔的不同与相同。目的在于让学生归纳出它们的基本需求和共同特征。观察之前,先请学生观看一段经过教师精心选择的有关小狗和小猫的录像。录像中,选取了狗和兔关于“做窝”“哺乳”及不常见的场景,给学生增加更加直观的感受。同时对于学生是一种知识上的补充。在学生比较记录的过程中,大屏幕上一直播放着狗和兔的图象,以便于学生随时地进行观察。在教学过程中,只要学生进行了合理的分析,比较,就应肯定,并且指导学生,把比较的结果用集合的方式进行记录。


教学活动过程:


1)观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。


2)以小组为单位,比较分析小狗和小兔的不同与相同,并且将讨论的结果,以集合的方式进行记录。


3)教师以参与者的身份加入到同学之间的讨论。


4)汇报分析比较的结果,教师通过电脑,将讨论的结果汇总在大屏幕上。


                      实验记录表


                                


 


 


 



【评析】教师把学生的汇报结果以集合的方式汇总起来,让学生能很清楚地找出这两种小动物间的不同与相同,同时也向学生们渗透了“集合”这种记录的方法


5、利用卡片对多种动物进行分类


教师为学生准备了多种动物的卡片,由学生为这些卡片按一定标准进行分类。这个过程可以帮助他们懂得:所有的生物和其他任何一种生物在很多方面是相同的,同时它们本身又是独特的。分类过程中,教师不要固定分类标准,应鼓励学生开动脑筋,用创新的方法进行分类。通过分类活动,让学生明白分类要根据一定的标准进行,标准不同,分的结果也是不同的,而分类标准,可以多种多样。


教学活动过程:


1)请学生说一说,想按什么样的标准去进行分类。


2)教师鼓励学生可以用创新的方法来给动物分类,同时提示学生每次分类,只能有一个分类标准,也就是分类的标准要统一。


3)以小组为单位对动物卡片进行分类,将卡片贴在大纸上,并且用彩笔标清分类的标准。


4)将分类后的卡片贴在黑板上,进行汇报、展示。


5)全班同学走下座位,参观其他组同学分类的结果 。

【评析】在这个活动中,学生的个性得到充分张扬,他们能够根据自己已有的知识经验,来给这些动物分类,这说明他们已经能够把学到的知识应用到实际问题中来,这就是以人为本的教学设计在本节课上的表现,课堂上学生独具个性的分类方式也充分说明这一点。