三上第二单元:4、植物•动物•人

一、导入


1、(出示装有兔子的笼子)谈话:小朋友,看今天老师给大家带来了什么?


2、学生齐答。(非常兴奋)


3、谈话:你喜欢小白兔吗?能说说喜欢它的原因吗?


4、学生谈自己喜欢小白兔的原因。


【评析】导入是探究活动的开始,也是关键。这样设计一下子吸引住了学生的注意力,学生情绪非常高涨。接着给学生机会说出自己的观点,给他们一个表现自我的机会,大大提高了他们学习科学的积极性。同时在交流喜欢小白兔的原因时,又初步感知了人与动物之间有着密切的关系,渗透情感、态度、价值观教育。


二、比较兔子与萝卜的不同和相同


1、提问:兔子最喜欢吃什么?(学生回答)


2、出示萝卜,谈话:你们能找出兔子和萝卜之间的不同之处吗?看哪个小组观察最仔细,找到的不同之处最多。


3、学生小组交流。


4、全班进行交流。


5、谈话:是啊,兔子和萝卜一个是动物,一个是植物,不是同类的,所以它们之间的不同点也就特别多了。那么,兔子和萝卜也有相似之处吗?


6、学生讨论后汇报。


【评析】从学生熟悉的内容引入到比较兔子和萝卜的不同的研究主题,过渡较为自然。出示实物让学生观察、比较,符合学生年龄特点,因为刚升入三年级的学生的思维特征仍以直观形象思维为主,活生生的物体能充分唤起学生学习的兴趣。


三、了解自然界中有趣的动植物


1、看录像,提问:认识它们吗?它们是植物还是动物?看后你有什么感想?


2、学生回答。


3、提问:你们还知道哪些这样的动物和植物?(如学生回答不出,教师可向他们介绍一些自然界中关于保护色与拟态现象的知识,并鼓励学生课后去查找资料,相互交流,进一步认识自然界中动植物的有趣现象。)


【评析】在今天这个信息高速发展的时代,会查阅书刊及其他信息源,学会搜集整理信息,是学生必须掌握的一个基本技能,这为他们的终身学习、终身发展打下了基础。


四、进一步比较动植物的不同和相同


1、组织学生讨论课本上三组动植物的不同与相似之处,把讨论结果记在活动记录上。允许学生选择自己感兴趣的动植物来比较。


2、  学生讨论、汇报。


3、小结。


【说明】在这儿继续来比较动植物的不同和相同,并不完全是第一部分的重复,教师还应着重指导学生了解许多动植物的生活环境也有很多的相似之处,如金鱼和水藻都生活在水里,而且它们之间相互影响、和谐生存。金鱼排出二氧化碳供水藻进行光合作用;水藻释放氧气供金鱼呼吸,水藻为金鱼提供庇护等。这样的设计旨在向学生渗透动植物之间的互相影响、和谐生存的思想。


五、比较人与黑猩猩之间的不同之处与相似之处


1、投影出示人与黑猩猩的插图,组织学生讨论:人与黑猩猩之间有什么不同,又有哪些相似之处。


2、学生交流汇报。


3、提问:人是动物吗?为什么?


4、学生辩论,最后达成共识。


六、课后拓展


讨论:人与植物、动物有什么关系?

【评析】一堂好的科学课绝不能随着下课铃声的响起而结束。通过这个问题的讨论,让学生进一步意识到人是自然的一部分,要和其他生物和谐生存,并养成保护动物、爱护花草树木、热爱生命、珍惜生命、保护生态环境的好品质,这是伴随人一生的优秀品质,也是关系到人类未来的大事,更是《标准》中的总目标之