四上第二单元:2、热往哪里传

一、导入


谈话:引导学生回顾热水变凉的过程,是热水放出热温度变低会变成凉水,其他物体(空气、手等)吸收热温度会升高,并进一步引导学生提出问题:热往哪里传?热在固体液体中是怎样传的。


【评析】热水变凉一课学生主要研究了热水温度的变化,没有涉及热传递的知识,本课这样导入,既是前课知识的深入,又可使学生明确什么是热传递及其条件,为探究热传递做好知识准备。


二、探究金属怎样传热


1、提出问题:热在金属里是怎样传的?


2、猜想与假设。(学生画出假设图示,并配有课件辅助)


3、讨论设计实验:怎样能方便看见金属是怎样传热的?进行汇报交流,完善实验方案。


4、小组实验,教师注意观察指导,帮助学生树立安全意识。


5、各组汇报并展示实验结果,交流后达成共识,总结金属传热的规律。


三、探究水是热的部良导体


1、提出问题:水能否象金属那样传热?用课本18页方式给水加热,试管里上部水和下部水的温度会一样升高吗?


2、猜想与假设。(学生画出假设图示,并配有课件辅助)


3、讨论设计实验:怎样方便准确测出试管中上部与下部水的温度?汇报交流,完善实验方案。(引导学生设计双温度计)


4、各组实验,教师注意观察指导。


5、各组汇报并展示实验结果,并根据测量数据,交流得出水与金属传热方式不同的结论。


四、探究水的传热方式——对流


1、提出问题:水怎样传热?怎样使试管里的水全部变热呢?


2、假设与猜想。提示:从加热部位和传热方式两方面想。


3、讨论设计实验:实验方案要能够方便观察水的传热情况,汇报交流,完善实验方案(引导学生设计利用借助物观察实验)


【评析】虽然我知道粉笔沫是对流实验的最好借助物,但我不想要求学生用这一种实验方法,却鼓励他们用多种借助物分别实验,这样课鲜明的使学生懂得实验方法的既清楚的观察了对流实验的全过程,又懂得了很多直观的现象,不等于不存在恰当借助其他物体的手段是更好观察实验的一种方法。


4、各组进行是,教师指导学生注意观察水在受热过程中运动方式,引导学生把观察到的现象准确的描述和表达。


5、各组汇报并展示实验记录结果,根据实验现象说明水的传热方式。


五、课堂小结:热往哪里传


六、游戏竞赛:怎样能使对流管中“棉团”按照你的要求运动?

【评析】课前将水和观察物“棉团”放入对流管,学生只要运用刚学的水的对流知识,便可做出“牵着棉团鼻子走”的游戏,学生的思维随着水的棉团而移动,享受科学、享受成功的乐趣不言而喻。