《纸艺研究》综合实践活动方案

一、 研究背景:
网络使人们最大限度地共享资源,掌上电脑、电子货币、电子出版物、电子邮件等等使人们逐渐习惯了看屏幕而不是看书,敲键盘而不是握笔,接收虚拟的贺卡而不是白纸黑字的信……就在我们与纸渐行渐远,积极向“无纸化时代”迈进的时候,纸艺却在一些发达国家和地区卷土重来,迅速普及发展,几乎成为与e时代并行的时尚:在日本的生活社区,每10个人中至少有1个能自豪地告诉你源于日本的英文单词“ORIGAMI”(折纸)“就是源于我们日本的折纸”;搜索美国“纸艺”方面的网站,你会发现每个州、甚至每个区域中心城市都设有与“纸艺”相关的研究会或协会;随手翻阅欧洲各国的“纸艺”商品目录,种类繁多的“美术纸”、“艺术纸浆”会吸引你的目光;在韩国、台湾等地,各种风格的“纸形屋”、“工作室”大行其道…… 
纸用于艺术方面的创作由来已久,且依地区或国家有不同的纸艺创作。尤其近年来应用于艺术的范围更为广阔。它不单是艺术创作的材料,也可在创造过程中融入个人的艺术理念。学生通过在这方面的实践活动,可使他们加深对纸的兴趣和对于艺术的理解,拓宽学生的知识领域。提高学生对生活中的艺术现象的关注程度,还培养学生的社会交往能力,组织能力,语言表达能力和动手操作能力,增强班集体的凝聚力和竞争意识。
二、 研究的目的意义:
1.获得亲身参与研究探索的体验 
学生通过参与《纸艺研究》的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于置疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们探索、创新的欲望。 
2.培养发现问题和解决问题的能力 
在对纸艺的研究学习过程中,通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题,引导学生应用已有的知识与经验,设计解决问题的方案,学习和掌握一些科学的研究方法,培养发现问题和解决问题能力。 
3.培养收集、分析和利用信息的能力。 
在学习中,培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力。
4.学会分享与合作 
培养学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,发展乐于合作的团队精神。
5.培养科学态度和科学道德 
在研究性学习的过程中,学生要认真、踏实的探究,实事求是地获得结论,尊重他人想法和成果,养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神,磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。 
6.培养对社会的责任心和使命感 
在对纸艺的研究性学习的过程中,通过社会实践、调查研究和创意制作,学生要深入了解艺术对于自然、社会与人类的意义与价值,学会关心国家和社会的进步,学会关注人类生活中的艺术现象。
三、 研究方法:
1.利用网络技术,收集有关纸艺方面的信息,通过筛选过滤,提取有用的信息,加以归纳分析。并在“石梅论坛”中辟出一个专题讨论区,供学生交换信息。

四、 研究组织:
指导老师:陆均
主要成员:由五年级4个班同学随机组成4个小组,每组8人,推选出组长,并为小组分别选定一个以纸为题的个性化名字(如千纸鹤队、纸老虎队、纸风车队、纸上谈兵队等)。具体名单(初定)如下:
 快乐纸浆小组――陈小璇(组长)、黄伊泓、张芊玥、陈文宽、陆怡、朱衡、李歆、裘阳;
 黑纸头小组――郁妍莹(组长)、邵韵秋、陶然、朱沁虞、毛勇、唐 云、顾肖玲、吴映秋;
 纸上谈兵小组――王雨婷(组长)、坎小晴、苗千骥、冯成辰、许金蕴、徐翀、王晓丹、方也平、杨樱、钱奕;
 纸风铃小组――李卓一(组长)、朱雨霏、朱榴莹、尹亦丹、俞纯、潘紫烟、潘甚吉;
 后备:陈艳冬、高以寒。
研究过程中,课题组成员各有独立的任务,既有分工,又有合作,各展所长,协作互补。
实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式长作业”形式,即先由教师向四个小组的学生布置研究性学习任务,提出《纸艺研究》为一个综合性的研究专题,由每个小组自定具体子课题,各自相对独立地开展研究活动,用半个月到一个月时间完成研究性学习作业。小组成员需要围绕同一个研究子课题,各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过4个组的全体成员讨论或辩论,分享初步的研究成果,由此推动同学们在各自原有基础上深化研究,之后或进入第二轮研讨,或就此完成各自的论文。
五、 研究过程:
1.教学准备阶段即进入问题情景阶段。
师生查询关于纸的网站,下载必要的资料(例如:把有关资料下载到校园网中并进行整理);预计活动过程可能出现的问题,准备应对策略,学生从生活中搜集各种各样的纸以及有关纸的各种资料;去相关网站调查有关纸艺方面的情况;到图书馆翻阅有关纸艺方面的知识;参观造纸厂的车间;走访文化用品商店(或商场纸柜),看看市场上有些什么样的纸张和纸艺作品;开动脑筋想一想假如没有纸,生活将会变得怎样?……目的在于做好背景知识的铺垫,调动学生原有的知识和经验。然后经过讨论,提出核心问题,诱发学生探究的动机。在此基础上确定研究范围或研究题目。
另外,告诉学生研究性学习的一般流程:前期准备→成立课题小组并确定子课题→课题研究→展示交流→评价小结。
时间安排:4月下旬至5月上旬
2.实践体验阶段。
在确定需要研究解决的问题以后,学生要进入具体解决问题的过程,通过实践、体验,形成一定的观念、态度,掌握一定的方法。本阶段,实践、体验的内容包括:
① 继续搜集和分析信息资料。学生应掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式,并选择有效方式获取所需要的信息资料。
② 学生要学会分析处理信息,学会判断信息资料的真伪、优劣,识别对《纸艺研究》课题的研究具有重要关联的有价值的资料,淘汰边缘资料;学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料,发现信息资料间的关联和趋势;最后综合整理信息进行判断,得出相应的结论。这时要反思所得结论是否充分地回答了要研究的问题,是否有必要采取其他方法获取证据以支持所得结论。
③ 实践研究。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案,按照确定的研究方法,选择合适的地方进行调查,获取调查结果。在这一过程中,学生应如实记载调查中所获得的基本信息,形成记录实践过程的文字图表、录音录像、创意制作等多种形式的“作品”,同时要学会从各种调研结果、实验、信息资料中归纳出解决问题的重要思路或观点,并反思对是否获得足以支持研究结论的证据,是否还存在其他解释的可能。
④ 初步的交流。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果,在小组内或个人之间充分交流,学会认识客观事物,认真对待他人意见和建议,正确地认识自我,并逐步丰富个人的研究成果,培养科学精神与科学态度。(计划一周在电脑教室集中一次)
时间安排:5月上旬至5月中旬
3.表达和交流阶段。
在这一阶段,学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼,形成书面和口头报告材料。成果的表达方式要提倡多样化,除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外,还可以采取开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、纸艺时装表演、纸艺包装展示、编写纸艺网页等方式,同时,还应要求学生以口头报告的方式向全班发表,或通过指导老师主持的答辩,或适当介绍包括收集资料来源及具体研究过程中甘苦等心得花絮。学生通过交流、研讨与同学们分享成果。在交流、研讨中,学生要学会欣赏和发现他人的优点,学会理解和宽容,学会客观地分析和辩正地思考,也要敢于和善于申辩。
时间安排:5月下旬
六、 研究结果:
除了按一定要求撰写实验报告、调查报告之外,还可以采取开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、纸艺时装表演、纸艺包装展示、编写纸艺网页等方式。
七、 结论和建议:


附一:
1.问卷2.照片、录像3.统计图表 4.研究过程中的心得5.活动记录

 

 

附二:展示活动过程(即表达和交流阶段)
课堂布置:讲台/ 四组 一组/ 二组/ 三组/ 四组/ 电脑和液晶投影机/ 表演或活动的空间。
A、 指导老师讲话,导入。
纸是人们日常生活中遇到的最为普通的材料。对于「纸」,我们都习惯性的认为有其特定用途。在日常生活中有太多习以为常的例子:报纸,是看的;餐巾纸,是用来抹抹嘴的;化妆纸,是用来擦擦双颊的.....甚至一些美术类用纸都被我们视作具有固定功能的东西来使用。我们因需要而去用纸,较少去思考借着「纸」来创造艺术品!其实,纸绝对是精彩而迷人的,先忘掉它的「实用性」,然后才能自由自在的与我们的思想、感情结合。
通过前一段时间的实践活动,大家肯定收集了很多关于纸艺方面的材料,积累了很多纸艺方面的知识,今天,我们要开展一次别开生面的《纸艺研究》主题活动,看看哪些同学对“纸艺”的知识了解得最多,纸艺作品制作得最好,表演最精彩,现在,我宣布活动开始。
B、 学生活动:各小组依次分别展示自己的研究成果,形式不拘。
 我们欢迎研究“纸艺知识”子课题的“千层纸博士”小组来为我们展示他们的研究成果吧!
(展示要点:
① 以网页或电子图书形式展示;
② 世界各国手工纸:来自世界各地,多采多姿的手工纸,在此轮流展示,让你大开眼界。(展示出各种各样的纸张);
③ 手工造纸厂(图片或录像): 在这个小工厂里,你可以看见传统手工造纸过程的演示;造纸用料:介绍造纸的原料、助料和染料,并有植物造纸区,一窥造纸的奥秘。实地观察造纸原料的处理方法,包括浸泡、蒸煮和漂白等步骤。
④ 纸品专卖店:从特殊手工纸到与纸相关的原料工具、图书纸品、艺术礼品和各种纸艺纪念品,带你进入丰富的「纸的世界」;
⑤ 纸的历史:认识造纸术的发明与传播、有趣的「非纸之纸」、蔡伦的故事,及博物馆之宝:历代古纸-「纸寿千年」。
⑥ 古今造纸: 从观察比较工厂的制程中,了解古今造纸的异同。
⑦ 纸的科学游戏:看看现代生活与科技用纸的应用,并且纸博物馆会发给每一位观众「科学小实验袋」,借此可以亲手操作及学习示范等活动,在活泼的学习环境中,认识纸的特性和各种小常识。
⑧ 可展示纸艺所涵盖的范围:纸的立体造型、折纸、剪纸、礼品包装、服饰、面具、剪贴画等。……
 接下来,请研究“纸艺礼品包装”子课题的“纸老虎”小组来为我们展示他们的研究成果吧!
(展示要点:
① 以网页或民俗小品表演,加解说的综合形式展示;
② 小组成员要合理分工:4位演员,1位化妆师,1位解说员,1位负责多媒体演示,1位后备人员;
③ 分别展示3组不同国度的民俗礼仪、不同造型的礼品包装、不同背景音乐的小品表演,解说员要在解说中阐述如何利用不同质地的纸材,来体现不同的服饰的。
④ 可以出题,请观众参与,即兴送出一些小礼品,看看不同的受礼对象(病人、老人、外宾),该用何种不同的礼仪?解说员点评……
 再请研究“纸的立体造型”子课题的“纸风车”小组来为我们展示他们的研究成果吧!
(展示要点:
① 以网页或纸艺展台,加解说的综合形式展示;
② 通过灯光变幻,聚集目光,分别通过转台展示出纸的性能特性(可塑性、强度、透明度等)及加工方法(立体加工、连接方法、制作工具等)、纸的基础设计(单形、浮雕、柱体、多面体)、纸的应用设计(动物、人物、POP广告、立体贺卡、建筑模型等),解说员要在展示过程中阐述纸造型的一些知识和技巧。……
③ 展示的重点应为纸的基础设计。可以出一些让观众参与小题目,……
 最后,请研究“纸艺时装”子课题的“千纸鹤”小组来为我们展示他们的研究成果吧!
(展示要点:
① 以网页或时装表演,加解说的综合形式展示;
② 小组成员要合理分工:2到3个模特,1位化妆师,2位设计师,1位解说员,1位负责多媒体演示;
③ 分别展示3位不同服饰特征、不同材料质地、不同民俗理念、不同背景音乐的时装表演,解说员要在解说中阐述如何利用不同质地的纸材,来体现不同的服饰的;
④ 可以有面具、歌舞表演的成份。……
C、 组织各小组相互交流研究心得。
刚才,各个小组的同学分别用不同的形式展示了自己的研究成果,相信同学在观看了别的小组的展示后,一定会有自己的感受,请各小组简单讨论一下,看看你们能向别的小组提出什么问题?看看他们的回答是否能令你满意?......
D、 小结。
网络的飞速发展使无纸化办公时代扑面而来,纸也好像正在逐渐离我们远去。但事实上,纸艺目前在一些发达国家和地区却一直方兴未艾,几乎成为与网络时代并行的时尚。通过这次对纸艺的研究,我们了解了不少纸艺方面的知识,也制作了不少精美的纸艺作品。学无止境,以后,我们可以继续研究,让自己成为这方面的专家,并学会用这种方法去研究更多的东西。
E、 收拾工具,下课。