小学《科学》三年级上册第二单元教学分析

一、教学内容:
本单元是生命世界(植物、动物、我们自己)中的第二部分内容——动物单元,教材由寻访小动物、蜗牛、蜗牛和蝗虫、蚂蚁、我的观察研究共5个一级标题的内容组成。学生在第一单元中,去观察大树、观察各种植物叶片的时候,已经留意到各种各样的小动物,并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题己经或即将被提出。教学内容也从植物发展到动物的观察研究活动。
观察研究动物的活动是从“寻访小动物”开始的。以寻访作为话题,鼓励学生在已有经验的基础上,去寻访、去亲近、去关注周围环境中的小动物。指导学生在动脑筋、想办法的基础上,尝试调查、观察,获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。
在动物单元中“蜗牛”、“蜗牛和蝗虫”、“蚂蚁”、“我的调查研究”等教学内容所希望完成的任务:以科学课观察研究活动的名义使学生的一系列活动得到首肯、并加以鼓励;以对蜗牛、蝗虫、蚂蚁的一系列观察活动经历,在观察内容的发现和开掘,观察方法的思考和改进,问题的提出和解决等方面,对孩子在课外、校外的自发观察认识活动施加积极的影响。使学生通过观察活动获得关于这些小动物的丰富的直接认识,这对他们构建起动物、生物、事物,乃至整个世界的认识,这对他们今后的学习和发展具有不可低估的意义。
二、教学目标:
1、组织和指导学生在有结构的观察活动中,获得关于动物的观察方法、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上,联系来自其他渠道的信息,发展自己的认识。
2、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程:
经历对小动物进行简单的观察和描述的过程;
经历初步的按一定顺序观察和动态观察,细节和痕迹观察的过程;
经历简单的比较观察的过程;
经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程;
经历初步的在观察活动过程中提出问题,发现更多观察内容的过程;
经历解决观察活动中的问题,尝试不断改进观察方法的过程。
3、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动;鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物,在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动:并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境的教育。
三、教学评价:
学生能以小组参与或个人参与的形式,在课堂教学过程中获得以上观察小动物的活动经历。能在课外维持一段时间的观察研究小动物的兴趣,并能在小组或班级里交流自己的观察研究发现;在课外的寻访调查活动中,能发现8种以上活动在附近环境中的小动物,以及说出其中的一二种小动物的栖息地,比较顺利地寻访到一些小动物。在寻访调查活动和观察研究活动中,能注意对生态环境的保护,能做到不伤害小动物。
在本单元的教学过程中,学生能对适合小学生阅读的有关小动物的书籍以及来自其他渠道的有关小动物的信息做出更为积极的反应。
四、教学实施:
本单元共安排6个课时。除了蜗牛标题的内容较多,需用2个课时来完成外,其余标题(寻访小动物、蜗牛和蝗虫、蚂蚁、我的观察研究)都为1个课时。实施过程中,可以根据教学实际灵活处理。具体活动内容如下:
寻访小动物:a、附近能观察到哪些小动物
b、想想观察和调查的方法
c、观察调查活动的注意事项
蜗牛:
l、蜗牛身体的观察:a、用放大镜观察蜗牛
b、按一定顺序观察蜗牛
2、蜗牛壳的观察:a、蜗牛壳的螺线有几圈
b、蜗牛壳是左旋还是右旋的
c、用提出问题的方法,观察到更多的内容
3、蜗牛吃食物的观察:a、蜗牛怎样吃食物
b、蜗牛选择什么样的食物
c、养蜗牛
4、观察蜗牛的运动:a、蜗牛用身体哪一部分爬行
b、蜗牛的身体是怎样前进的
c、蜗牛在各种物体上的爬行
5、蜗牛爬行的痕迹:a、观察蜗牛爬过的路
b、黏液对蜗牛的爬行有什么用
6、蜗牛赛跑:a、研究蜗牛赛跑的方法
b、蜗牛赛跑
蜗牛和蝗虫:
1、比较蜗牛和蝗虫的身体:a、它们有许多相同的地方
b、它们有许多不同的地方
c、长得跟蜗牛或蝗虫相近的动物
2、观察蝗虫的大小: a、测量蝗虫的身体长度
b、测量蝗虫的翅展长度
3、观察蜗牛的大小:a、测量蜗牛壳的高度
b、测量蜗牛的重量
4、动物大小的观察和描述:不同的动物有不同的观察方法
蚂蚁:
1、观察蚂蚁:a、发现观察蚂蚁时碰到的问题
b、研究观察方法的改进
c、观察蚂蚁的身体
2、猜一猜,试一试:a、替蚂蚁搭座桥
b、蚂蚁迷宫
c、蚂蚁想家了
我的观察研究:a、送蚂蚁回家时的观察
b、不知名小虫的观察记录
c、蜗牛和蝗虫的继续研究
d、蝗虫怎样吃草叶
五、教学建议:
1、本单元6课时的教学活动,时间延续近1个月,课堂教学活动中需用的蜗牛、蚂蚁等小动物的准备,可由学生课前寻找或短期饲养提供(建议采用后者),教师适当提供饲养方法的资料。
2、由于本地各种环境因素,第三课中的“蝗虫”极为少见,建议用它的同类“蚱蜢”来替代,进行教学活动。
3、在观察研究小动物的几个星期里,有计划有选择地向学生提供一些动物图片、书籍、网站等信息,以生动活泼、灵活的形式激励、指导学生在课外和校外进行小动物的观察研究活动。