观察身边的小动物
观察身边的小动物、鸟类并为之提供方便的生存条件

  现在的人们特别是家居闹市者,每天忙忙碌碌、行色匆匆,很少能感觉到身边有小动物和鸟类。但如果你参加一些像“自然之友”那样的民间环保组织的观鸟活动,或在生活中平心静气地留意窗外、树梢,就会发现还是有一些来来去去的小鸟。 既有喜鹊登枝,也有麻雀啁啾, 幸运时还会发现斑啄木、大山 雀、蓝歌鸽、柳莺等。其实,我们身边有许多奇妙的小生命:昆虫、壁虎、蝙蝠、老鼠、黄鼬等。只是我们粗心大意,甚至利欲熏 心便会对自然之美视而不见。梭 罗说:“惟有安祥之心,才能感受美。”我们若细心观察并为小动物们提供往来休息和觅食的条件,就能轻松地同动物们交朋友 了。一位老教师在自家窗台上安 放了巢箱,投放了一些食物和水,便常有小鸟光顾,有的还生儿育女了。如果我们大家都像那位老人一样为小动物们提供些方便的生活条件,我们的周围就会燕语莺声、生机盎然。

浅谈小学生综合实践活动科学探究方法的指导

——指导观察的方法

刘光江

国家在新世纪基础教育课程改革中,在课程结构中增加了综合实践活动,从小学三年级一直到高中都要开设。从综合实践活动的内容范围来看,它包括研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。研究性学习不仅表现为学习内容,而且更主要地表现为学习方式。研究性学习(有人把小学阶段的研究性学习称为探究性学习,笔者认为二者没有本质的区别,只是在程度上有一定的差别)是综合实践活动的基本学习方式之一。那么,如何让学生在综合实践活动课中进行研究性学习呢7由于研究性学习在我国还是一个新事物,对广大中小学生特别是小学生来说它是一种崭新的学习方式,他们对于如何开展探索和研究,很可能束手无策。这时方法的指导就显得非常重要。如果没有正确方法的指导,就好比在热带丛林中探路时没有刀斧开路一样,简直是寸步难行。

在教学实践中,有必要对研究性学习做一定的区分。研究性学习的内容无非来源于儿童生活、自然和社会,因此可将研究性学习大致分为生活探究、科学探究和社会探究。三者在探究方法上有一些共性(如观察、调查的方法,思维加工方法),更有各自的个性(科学探究和社会探究是有明显不同的)。科学探究有哪些方法呢?

在我看来,可以根据科学探究的层次性把科学探究的方法划分为实践的方法和研究的方法两类,实践的方法大体上包括操作、制作、种植、饲养、采集、测量等,研究的方法主要包括观察的方法、提出问题的方法、实验的方法、查找资料的方法、思维加工方法以及撰写调查报告、实验报告和小论文的方法等。在综合实践活动课上,要开展丰富多样的实践活动,实践的方法是基础的探究方法。这些实践活动的方法比较简单,可操作性强,对有经验的教师来说,指导这类方法比较容易,在此恕不介绍。研究方法的指导对广大教师来说是一个新事物,操作起来颇不容易。本文主要结合2001-2002学年第一学期我在本校三年级五班开展的以《我和动物交朋友》为主题的综合实践活动教学实践,谈谈科学探究中研究方法的指导。

观察是有目的有组织进行的感性知觉活动。通过观察,可以发现科学现象,获得丰富的科学事实、数据和经验。在科学探究中,只有通过深入细致的观察,才能有所发现,有所创造。俄国生理学家巴甫洛夫的座右铭是:观察、观察。再观察。闲此,观察是科学探究的基础,是研究和创新的前奏曲。儿童有探究科学事物的天性,他们对周围的自然现象也注意和观察过,但是,观察能力不是天生就有的,观察方法也不是自然而然学会的,必须经过实践锻炼和有目的有计划地培养。那么,如何培养和指导小学生的观察方法呢?

(一)创造观察的条件

在综合实践活动的科学探究中,我们经常要求学生观察事物。有时学生并不缺乏观察的对象和条件,因为自然界本来就是丰富多样、博大精深的。在观察的自然条件方面,乡村的孩子更有优势。一般来说,在城市,自然条件不如乡村那样丰富多样,因此,组织学生开展科学观察经常要人为地创造条件。所以,学校、教师和家长有必要创设科学观察所需要的设施、环境和条件。

为了让学生能安全方便地观察动物,在确定《我和动物交朋友》这一主题后,教师要求学生在家里饲养一种自己感兴趣的动物。通过了解情况,我发现大多数学生家庭并没有这一条件。于是,马上以学校教研组的名义给五班的所有学生家长发出了一封信,请求每个学生的家长为孩子购置一种他(她)感兴趣的小动物,提供小动物生活所需要的生活环境、饮食等条件,并指导孩子饲养、观察小动物。我们的要求得到了多数家长的支持。不到十天,大多数学生在家里已有了自己感兴趣的小动物。但还是有小部分学生家庭,由于家庭环境、经济条件、家长观念等原因,没有购置孩子喜欢的小动物。为了让所有的学生都有观察、实践的条件,通过努力,在学校生态园开辟了饲养角,饲养了兔子、小猫、小鸡、鸽子、鹦鹉、文鸟、鸣鹤等动物。然后,在三(5)班成立了五个动物饲养、观察小组,保证家里没有小动物的学生参加饲养、观察小组,让学生每天轮流到学校生物园饲养。观察小动物。这样,终于使该班所有的学生都有了观察的条件。

(二)指导观察的方法

科学观察是深入细致的工作,需要学生掌握基本的观察方法。教师要耐心指导、悉心引导和帮助。

学生在《我和动物交朋友》教学中主要的实践活动就是饲养、观察和研究小动物。有了观察的条件之后,如何指导学生观察呢?下面介绍自己的几点做法。

1.耐心讲解,率先垂范。

我反复告诉学生观察要有目的、有顺序、有重点,要注意细节,还要开动脑筋。我还举例说明什么才叫有顺序,有重点,并列举一些科学家观察事物的例子。同时,我身体力行,自己常常亲自观察动物,并认真作好观察记录。为了指导学生,我比较系统地观察过金鱼、鹦鹉、文鸟、兔子等动物,观察过鹦鹉、文鸟的动作、鸣叫、睡眠、亲见行为,观察过兔子、鸽子的食物、视觉,并且把我自己对文鸟、鹦鹉等的观察记录表贴到教室里。这些都发挥了良好的引导、示范作用。

2.做好现场指导。

我经常利用课堂和课外时间带学生到学校生态园饲养、观察动物,还带学生去附近的民润市场三鸟屋、松坪中学鸟的天堂观察动物。我让学生带上笔和本子甚至画笔,现场做好观察记录。在学生观察动物时,我经常进行现场观察指导。比如,一天早上,我带学生去饲养生物园的动物时,我让一对灰鸽在植物园里自由活动,当时初升的太阳照到鸽子身上,鸽子头上、脖子上的羽毛显得十分漂亮。我引导学生观察鸽子,说:"灰鸽子是不是全身都是灰色的呢?"学生们惊喜地发现鸽子头上、脖子上平时看起来灰色、褐色的羽毛,这时呈现出紫红、深蓝、翠绿等多种颜色,烽烟生辉。学生们兴致勃勃地做了观察记录,甚至把鸽子画了下来。

3设计、印发观察记录表。

为了引导学生观察,我还设计了观察记录表(包括观察的时间、地点、动物、观察的重点、其他发现),并印发给每个学生。我让他们每天都去观察动物,一旦观察到新的东西,马上填写观察记录表。此外,我还不时对学生的观察记录表进行检查评比,对做得好的学生及时给予充分的肯定。这样,激发了学生观察的积极性。