认 识 液 体

国标本苏教版《科学》教材三下《认识液体》
冯 凌


教学内容: 国标本苏教版《科学》教材三下《认识液体》

教学目标:
通过对"液体的不同"这一问题的探究,体验什么是科学的方法,如何提高自己实验的科学性和可信度,同时学会用多种方法全面认识事物,加强表达与交流以及质疑能力。

教学准备:
a、教学试验器材:
各种液体,如:水、牛奶、食用油、蜂蜜
小天平、一样大小的各种杯子(如:果冻杯、30毫升的烧杯等)
玻璃片、棉纸条、白纸板、滴管、托盘、蜡光纸等。

B、科学术语及词汇:液体
C、可能的难点:在设计试验时如何解决好控制试验变量的问题。
D、试验记录:(1)你认为液体还有哪些不同的地方?
(2)你是怎么做的?
(3)结果呢?
(4)大家是怎么帮你的?
E、时间安排:一小时
教学过程:
一、情景引入,同时了解学生的已有经验
教师桌上放有几种不同的液体,让学生说说分别是什么?怎么看出的?(适当时可以让学生闻闻尝尝,但要强调今天给的都是可品尝液体)
调用学生已有经验说说,这些液体有什么不同的地方和相同的地方?(帮助学生汇总记录在大纸上)

二、在已有经验的基础上猜想预测
学生猜想预测这些液体可能还有哪些不同的地方,记录下来

汇报小组的想法,教师帮助记录在大纸上。(生产厂家不同、流动的速度不同、营养成分不同、作用也不同、把他们放在冰箱里,他们的结冰时间也会不一样、蒸发的速度也应该不一样等)

三、问题探讨:怎么样说明你的想法呢?请学生设计自己认为可信度高的实验来说明自己的想法。
  教师出示准备的一些工具(有天平、滴管、小烧杯,都是50毫升的,还有这样塑料的50毫升的小烧杯、还有这样一样大小的果冻杯、玻璃片、蜡光纸、棉纸条、这种白板,配有托盘)。
学生分小组设计实验、考虑所需材料,并将本组的方法记录下来。

四、学生分组实验,并在实验中逐步调整自己的方案,学会控制对比实验中的各因素。

五、实验记录

六、集体总结
  各小组表达与交流自己的做法和结果,重点启发各组汇报好对实验的控制。
(如果是用天平比轻重,要先试试天平一开始平吗?怎样控制量的一样多?)
(有一组试试这四种液体的流动速度是不是不一样的,开始他们将液体分别滴在玻璃片上,后来有一学生提出要同时滴才能比,又有学生提出放在一起滴可能会混在一块,他们的逐步科学化)
(有一组学生将棉纸分别放入四种液体中,比他们上升的速度,四个人合作,先在纸上画上线,帮助自己掌握位置,然后同时放入)
······

最后教师提示:在课堂上没有办法完成,回去以后可以在父母的帮助下继续去试试。
  今天用各种不同的方法来认识了液体的相同和不同,其实,生活中的很多现象都可以用不同的方法来认识,使得我们的认识更全面。

活动评析:
这节课教师采用"做中学"教学思想,选择孩子们感兴趣的液体来让大家展开研究,从研究中,让孩子们体验什么是科学的研究方法、如何提高实验的科学性、可信度,并且认识到要从多方面去认识事物。在教学中,孩子们表现出了极高的探究热情。在课中,教师还强调用自己的图画或是语言记录好实验记录,重视了表达与交流。 教学建议:
1、在课前教师要尽可能多地想到学生在课上的需要,要 为他提供大量的材料,宁多勿少。
2、学生分四人一组,班级人数最好不超过30人,便于教师做到面向每一个孩子。