《地球上的水》课堂实录及评析

[ 作者:江苏省宜兴市城北小学 曹燕琴    ]

教学设计、执教: 曹燕琴

教学指导: 吴国平

教学评析: 王秀芳

单位: 江苏省宜兴市城北小学

课前准备:

构建“地球上的水”网站主页;分组实验材料: 茶杯、汤匙、滴管

教材: 苏教版三年级《科学》上册第三单元《生命之源——水》

课堂实录及评析:

师: (出示地球仪)这是什么?

生: 地球仪。

师: 当你面对地球仪,呈现在眼前的大部分颜色是什么?

生: 蓝色。

师: 地图上的蓝色代表什么?

生: 海洋。

生: 水。

师: 是呀,水广泛分布在自然界中。现在让我们一起欣赏一段水在自然界中构成的美景吧!(多媒体播放)

师: 你在自然界中还见过哪些由水构成的美景?

生: 我看到过杭州的西湖,上面还有很多荷花,很美。

生: 太湖。

师: 是呀,太湖美,美就美在太湖水。

生: 假期我到过浙江千岛湖,那里的水很清。

生: 西九的水很清。

生: 还有森林公园中的人工瀑布也很美。

师: 是呀,很多风景名胜都以水为主。如今,人造瀑布、音乐喷泉已成为城市建设中一道亮丽的风景,漂流、冲浪等水上运动受到了人们的广泛喜爱。水把大自然打扮得多彩多姿,水给我们的生活带来了欢乐,同时,水又是自然界献给人类最宝贵的自然资源。那么,你对地球上的水了解吗?(板书:地球上的水)地球上的水分布在哪里?

【评】自然界有很多美好的东西,在此教师不失时机地运用多媒体,让学生回忆曾经看到的水的美景,使他们产生美好的情感体验,从而提高学生的审美情趣,激发学生喜爱祖国河山,热爱家乡的感情。

生: 太平洋。

生: 大西洋。

生: 黄河。

师: 让我们上网查找一下有关资料吧。

(师在模拟网站上操作,找到地球上的水的资料,学生自由阅读有关资料)

【评】科学教育应“培养学生利用信息技术的意识和能力”,在这里教师针对学生实际演示了上模拟网获得知识的完整过程,从而渗透网络教学的思想,为学生终生学习打下基础。

师: 地球上的水主要分布在哪里?

生;大部分在海洋,还有淡水分布在地球两极、地下、江河湖海。

师: 水有海水和淡水,你认为与人们密切联系的淡水多吗?

生;不多。

师: 你怎么知道?

生: 因为一个科学家说: 如果地球上的水相当于一杯水,其中的淡水只相当于一汤匙水,而容易开发利用的水只相当于一滴水。(师根据回答板画)

师: 假如我们把地球上的水盛在我们桌上的杯中,那么,你们能取出其中的淡水以及其中可开发利用的淡水吗?

生: 能。

师: 想一想,分别用什么取?从哪里取?(学生取出一汤匙水,一滴水)

师: 面对桌上的一杯水、一汤匙水、一滴水,你们有什么想法?小组交流一下。(学生在小组发表意见后,全班交流)

生: 我们认为,这一滴水与一杯水比起来太少了。

生: 一滴水少得可怜。

师: 谁能说得完整点?

生;地球上海水多,淡水少,特别是可开发利用的淡水太少了。

生;我想我们应该珍惜这滴水。

生;我想我们应该把海水变成淡水,这样水就够用了。

师: 想得真好,和科学家们想的一样。但是,到目前为止,由于技术和资金有限,海水还没被利用,人们还是广泛地应用淡水。

【评】这项活动在成人眼里很简单,但让学生亲自做做,意义非同小可。韦钰部长在引进法国“动手做”时说过“听,我会忘记;看,我会记住;做,才能使我理解”, 学生只有亲自动手实践,才能产生体验与感悟。由于这设计符合儿童的认知规律和生理发展的需要,所以学生能在动手中真正体会到地球上淡水资源的缺乏。

师: 人们干什么时要用到淡水?

生: 我们用水来刷牙、洗脸。

生: 我们用水洗澡、烧饭。

师: 对,我们生活中时时刻刻用到水。上阶段,老师让你们回家把水龙头关了,体验生活中没有水的感受,做了没有?

生: 做了。

师: 现在我们来交流一下感受吧!

生: 我回家把水关了,可吃过晚饭后,我感到很口渴,想喝水,一想不能喝,就忍住了,难受极了!后来实在忍无可忍,才喝了一口,哇——舒服极了!(生笑)没有水真难受!

生: 我把水关掉后,妈妈回到家说: 不行,我正好要烧晚饭,没水我怎么烧菜、煮汤?爸爸也说: 不行,还有几件衣服要洗。后来我只能让步,准备等吃过晚饭关水阀。可吃过晚饭后,爸爸说,让我泡杯热茶,妈妈说,等我洗了碗筷,我说,你们怎么说话不算数?他们没办法,只好不用水。可到晚上,要洗澡,不洗澡太难受了,我也忍不住了,只能打开水龙头。从中我感受到,生活中真离不开水。

生: 我是从晚上开始的,可到了第二天早上,爸爸早锻炼后要大便,(笑)太臭了,实在忍不住了,只能用水了!水太重要了!

【评】科学课程标准指出“科学教师不要把上下铃声当作教学的起点和终点”,所以在这课教学前教师穿插了缺水的体验活动。在此教师创造平等、和谐、互相尊重的氛围,鼓励学生联系实际谈缺水的感受。

师: 同学们还有很多感受,由于时间关系,不能一一交流。我们从这里可看出,我们的生活离不开水。水还有什么作用?

生: 水可以用来发电。

生: 庄稼需要水浇灌。

生: 啤酒厂需要水。饮料厂也需要水。

生: 热电厂也需要水。

师: 热电厂用水干什么?你能详细介绍一下吗?

生: 他们用水来使一些机器冷下来,这样水变热了,再把这些水通过管子运送到家里,就可以用来洗澡。

师: 你怎么知道的?

生: 我爸爸在热电厂工作,我问他的。

师: 真善于学习,大家鼓励一下他。(学生鼓掌)

生;水还能养鱼。

生: 水还能养猪、养羊。

师: 对呀,水是工业的血液、农业的命脉,人们生活离不开它。随着社会的发展,人们对淡水的需求量越来越大,但我们知道地球上可开发利用的淡水那么少,而且通过上阶段的考察活动,我们也知道这点淡水也被不同程度的污染了,清洁的淡水显得少之又少。面对这一社会问题,能发表点个人观点吗?

【评】教师有意创设问题情景,引导学生在活动中发现“世界淡水资源的缺乏”和“人们对淡水的需求量越来越大”这一社会矛盾,并引起学生关注,并对世界缺水问题大胆发表意见,尽管学生发表的意见也许不成熟、幼稚,但这有助于学生关注社会,从而进一步树立社会责任感和使命感。

生: 我认为,我们应该让大家保护水。

生: 我们要节约用水。

生: 我们要珍惜水。(教师根据回答板书)

师: 你们的想法和专家的想法一样。为了引起全世界的重视,联合国把每年的3月22日定为世界水日。严重缺水的我国把这月的22—26日定为中国水周,把5月15日定为全国城市节约用水宣传日。最近10月1日起,又执行了新修改的“水法”。那么,生活中有没有浪费水的现象?

生: 有。

师: 上阶段我们成立了水的浪费现象调查组,现在我们请各组汇报一下。

生: 我们小组调查社会上浪费水的现象,聘请的校外辅导员是吴玉的爸爸。我们看见阳泉路边的洗车场,用高压水枪洗车,水流得到处都是,我们认为这是浪费水的现象。我们还看到小区的水管破了,没人修,水都流出来了,这也是浪费水。我们还上网查了资料,发现我国的抽水马桶水箱储水量是9—13升,超过国际标准的6升,这很浪费水。

我国的农业灌溉技术不先进,很浪费水。我国的工业也很浪费水,如我国生产一吨钢需23—56吨水,而美国、日本等国只需6吨。还有,城市用水中生活用水与工业用水不分,清洁水与饮用水不分,造成浪费。我的汇报完了,谢谢大家。(掌声)

生: 我对他的汇报有意见,我认为洗车不浪费水。因为洗车用的高压水枪用的是气,只用了很少的水,用后把枪放在水桶里,所以不浪费水。(掌声)

生: 我看到的是他们用完了把枪放在地上,水流得到处都是。还有冲完车的水还比较干净,就流走了,所以我们认为洗车是浪费水的。(掌声)

生: 我们组调查了家庭浪费水的现象,校外辅导员是我妈妈。我们先对小组每家人的每月用水量做了统计,请看统计表(出示统计表),我们发现穆天宇家用水最多,我家用水最少。这到底为什么?我回家问了我的妈妈,请听录音。(放录音)(掌声)

生: 我们调查的也是家庭浪费水的现象,请的辅导员是陈潭祥的爸爸。我们小组每人回家统计了家里各个项目的用水量(出示统计表),然后每人回家观察后汇报,发现家庭浪费水的现象有这几点: 1 洗手时有时开的水太大。2 洗菜洗碗时,菜、碗没放在盆子里。3 洗澡的水可以用来拖地、冲厕所,但大部分人家都把水放了。我的汇报完了,谢谢!(掌声)

生: 我们调查的是学校浪费水的现象,请的辅导员是曹老师。我们先让全班同学检查自己在学校里是否有浪费水的行为(出示统计表),发现浪费水的现象在同学中普遍存在。对此现象我们又采访了我校总务处主任凌总(放录音),接着我们分小组在洗手间对同学早上、课间、中午的用水现象进行了观察,发现有以下几个方面:(分别出示照片)1 同学们在洗拖把时不在拖把池中洗而直接用流水冲洗,这样浪费水。2 同学们洗碗时有的没在洗涤桶中洗,然后再冲。3 在洗手、洗调色盘时,水龙头开得过大。4有时同学们没有把水龙头关紧。我的汇报完了,谢谢大家。(鼓掌)

生: 我有补充,有时候一些同学经常玩水、打水仗,这也是浪费水。(鼓掌)

【评】科学课程具有开放性,科学教师要“引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历”。在此教师树立了开放的观念,让学生从学校、家庭、社会等方面了解浪费水的现象,并让学生在相互交流中,看到了问题的不同侧面,吸收了来自各方面的信息。

师: 同学们调查得很认真。在我们周围确实存在着浪费水的现象,我们必须珍惜有限的淡水资源,不但让我们自己有水用,而且让我们的子孙后代也有水用。节约用水,人人有责,我们少先队员更应做节约用水的标兵。这要求我们从我做起,从身边的小事做起,不但自己要节约用水,并且要使你周围的人也节约用水。你们能做到吗?

生: 能!

师: 能不能看行动。现在我们就行动起来,成立节约用水行动小组,制定小组行动计划。(学生自由分组讨论制定计划并记录下来,教师巡回指导。几组大胆地在讨论后征求听课老师的意见)

【评】“通过科学课的学习,指导与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。”教师要把科学学习的总目标落实到每节课,使每节课成为聚沙成塔的“沙”,滴“水”穿石的水。而行为习惯的养成决不是一朝一夕的事,它必须渗透在日常生活中。在此教师设计了“节约用水行动”这一拓展活动,让学生积极投身“节约用水”这一社会活动中,这是很有意义的。

师: 你们准备下阶段怎样节约用水呢?现在我们来交流一下你们的小组活动计划吧。

生: 我们小组请的校外辅导员是王老师,我们准备做到以下几点: ① 洗手时把水龙头开小点。② 用完水后把水龙头关严。③ 看到开着的水龙头把它关掉。④ 告诉爸爸妈妈让他们节约用水。⑤ 家里洗澡后的水可以用来拖地、冲厕所。

生: 我们小组有补充① 下次看到水管破了或水龙头坏了要叫大人来修。② 以后不能玩水了。③ 洗拖把时应放在拖把池里洗,洗碗时也应放在洗涤桶里洗后再用水冲。④ 看到浪费水的人应告诉他,不能浪费水。

生: 我们还有补充: 我们可以写成节约用水的倡议书,投到我校的“新蕾广播”里。

生: 我们准备写一个“请珍惜生命之水”的标语贴在洗手间。

生: 我们还准备画很多节约用水的画放在车棚里的自行车车篓里。(众笑)

生: 我们还可以把水龙头都换成节水水龙头。

师: 非常好。其实市场上有很多先进的节水物品。(媒体演示)这是节水马桶,有高低两个按钮,人们可根据需要随意使用。当然,假如家中一时无法换节水马桶的话,(媒体演示)可以把一雪碧瓶装满水放在马桶水箱中。(媒体演示)这是节水型沐浴器,使用后可节约用水40%。(媒体演示)

生: 我还想发明一种节水洗衣机,只要用一点水就可洗干净衣服。

生: 我想发明节水洗碗机,用一点水就可洗很多碗。

生: 我想发明一种节水警报器,谁节约用水它就放出美丽的音乐,浪费水它就会发出刺耳的叫声。

师: 你们的想法很好,课后请各小组根据刚才的交流情况,吸取其他小组的优点,继续完善你们的计划。然后全组同学根据计划认真分工实施,过一阶段汇报你们的行动,并根据节水效果评出优秀活动小组。为了支持你们的行动,老师制作了节水监督员的袖章,需要的小组来领。

【总评】本节课是我校首次尝试用科学(3—6年级)课程标准指导进行的一堂公开科学教学活动。本课教学内容对学生很有吸引力,却有一定难度,对老师来说是有挑战性的,但在本课教学时教师本着“把科学课程的总目标落实到每节课上”的理念,精心设计了教学的每一环节,以开放的教学观念和心态,变以课堂为中心为引导学生将科学学习置于自然、生活和社会的广阔背景下的教学,使学生体会到联系生活的学习具有的魅力,从而激发他们进一步参与的热情,使他们更关注身边事物,关注社会,乐于参与社会活动,并逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。如果说这堂课是成功的,那我相信学生的收获应该是多元的!