自主研究——探索植物王国的奥秘

[ 作者:广西柳州师范附属小学罗斌林洁     ]

活动主题的提出

位于柳州市北马鞍山脚下的柳师附小,长期以来利用地源优势,不断地开发植物资源,进行绿化、美化,其校园像花园一样美。时逢春风送暖、万物复苏的三月,校园里到处春机盎然,散发出蓬勃的春天气息。孩子们在感受春暖花开的美丽之同时,也对各种植物现象产生了浓厚的兴趣,并提出了各种各样的有趣问题。孩子们为了解决自己感兴趣的问题,通过民主商议,于是确定了三月份的活动主题为“探索植物王国的奥秘”。

活动的具体目标

情感目标:

1 在活动的过程中感受植物带给自己的乐趣,并逐渐形成爱植物、护植物的好习惯。

2 通过经历各种研究过程及成果展示会,体验探索式学习方式。

能力目标:

1 引导学生在植物王国中学会观察、学会发现,并通过提问方式激发初步的研究性学习意识,启动主动探究问题的愿望。

2 通过学习设计研究计划及实施研究方案,培养学生探究学习的能力及科学的学习习惯。

3 能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法,初步形成有特色的成果展示。

认知目标:

1 了解植物在我们人类生活中的重要性。

2 在喜爱植物的基础上学会科学地护理和种养植物。

活动实施的具体过程、方式

活动阶段构想:

第一阶段: 确定研究主题——通过观察、思考以提问的方式,确定自己感兴趣并有可能进行实际操作的问题。

第二阶段: 实际研究阶段——通过设计方案确定研究途径,例如通过调查、访问、实验、查找资料等方式获得所需信息。

第三阶段: 成果展示阶段——通过调查表、实践报告、实物展示等形式汇报研究成果。

第四阶段: 活动延伸——开展各种种植活动,让植物王国更强大,让人与自然界相处更和谐。

活动操作流程:

第一阶段: 确定研究主题

目的: 让同学们在植物王国中学会观察、学会发现,并通过提问方式激发初步的研究性学习意识,启动主动探究问题的愿望。

时间: 31日—37

过程:

一、 让学生填问卷调查,10分钟后回收。(便于了解学生最初的认识状况)

二、 揭示本月活动主题,布置观察任务。

1 请你留心观察校园内或住所附近的花草树木,并寻找到最能吸引你的植物进行深入观察。(观察角度自定)

2 经过观察后,请你将观察到的现象一一记录下来。(内容不限、数量不限、记录方式不限)

三、 回堂反馈信息,将问题归类、筛选后确定研究主题。(师提供引导性帮助)

第二阶段: 实际研究阶段

目的: 设计研究计划及实施研究方案,培养学生探究学习能力及科学学习习惯。

时间: 38日—325

过程:

一、 以活动小组为单位拟定研究计划。

二、 根据计划通过各种途径查找资料,如: 访问、调查、实验等等。

(师随时关注各组资料储备情况,并随时点拨帮助)

三、 小组之间交流互动、资源共享,使资料查找途径及储备更完善。

第三阶段: 成果展示阶段

目的: 让同学通过各种形式展示研究成果,在良好的探究氛围中享受成功的喜悦。

时间: 326日—327

过程:

一、 导语引入

二、 各小组自由上台展示研究成果(师生互动、点评穿插)

三、 师小结寄语

第四阶段: 活动延伸阶段

目的: 让活动成为载体,使同学们领悟到植物与我们人类的生活息息相关,密切人与自然界的关系,提升环保意识。

时间: 328日至今后

设想:

一、 建议学校开展植树种花活动,美化绿化校园,为“地球妈妈”再披绿衣。

二、 同学们在家中、社区内开展各种种植活动,让植物为我们人类服务,也让我们人类成为植物们的朋友。

附: 第一阶段实施方案(实录)

一、 以个人为单位,说说在观察植物时发现的各种现象。

同学们,这几天你们都到植物王国里做客去了,是吗?在植物王国里,有什么现象引起你的注意?(由生自由说,提醒不要重复)

二、 通过例证,让学生学会初步的观察方法,渗透观察理念。

1 大家真能干,通过观察发现了各种各样的植物现象。老师和你们一样,也到植物王国做客去了,我也发现了很多现象。在这儿,我写出了两种现象,你们看一看,哪种现象是老师远距离观察到的,哪种是近距离观察到的。

灯片投影: 春天,山坡都绿了。

小草的叶片是细长的,叶片边缘有锯齿。

2 谁来说?(请生答)

老师远距离观察到的现象比较大概,而近距离观察到的现象则比较——(师故意放慢语速,引学生说出“细致或具体”)

3 其实你们刚才说的现象既有远距离观察的,也有近距离观察的。跟你们的同伴们说一说,哪些是你远距离观察的,哪些是你们近距离观察的。(学习小组交流)

4 谁来说说?(指名说)大家通过比较会发现,远距离观察到的现象比较大概、粗糙,近距离观察到的现象就比较——(生答“具体”)

三、 初探学生内心想法,用“牛顿故事”激发学生提问。

a) 你们不管是远距离看到的,还是近距离看到的,在看到植物的这么多现象后,心里有什么想法或问题吗?

(请学生说内心想法,谈的角度可放宽)

学生提问后即引出“牛顿故事”——学生懂的让学生说,不懂的则老师说。

引导学生由现象提出疑问,并将问题归类张贴。

b) 同学们到植物王国做客后发现了那么多有趣的自然现象,并产生了许多疑问,跟你们的同伴说说吧。(同组交流)

c) 谁愿意把你的问题跟大家说说?(指名说)

d) 请同学们拿起笔,把你们最感兴趣的一个问题写在纸条上,写好后跟同学交流一下。

e) 请大家将问题分门别类地贴在黑板上,这儿,贴花类的(师指),剩下的贴其他类的,例如叶类、枝类等,你们自己写出类别后再相应地贴上问题,明白了吗?(提醒不要重复贴)

f) 大家对问题的归类还有什么疑问吗?(进一步理顺问题类型)

四、 引导提同类问题者组成活动小组,筛选问题后确定研究主题。

g) 现在请提出同类问题的同学去寻找自己的合作伙伴。(学生根据问题类型集中,并形成若干活动小组)

h) 现在聚在一起的都是志同道合的伙伴了。请你们从这一系列问题中选择你们最感兴趣、最想弄明白的问题作为你们小组的研究主题。选择问题时注意它的可操作性,例如可否查到相关的资料,可否访问到相关的人员,可否有条件做实验等,这些大家一定要注意!好,现在开始讨论选题。(师巡堂共研)

i) 请各组代表汇报本组确定的研究主题。

五、 师小结

很高兴同学们能自主发现并确定了研究主题,我希望同学们在研究的过程中积极参与、善于发现、勇于探究,最后,获得成功!下一节课,我们将一起进入主题研究阶段。

活动的结果与评价

活动的结果

j) 学生的收获: 通过参与活动,学生对研究性学习已有了初步的认识,并在实际的操作中体现了研究兴趣的发展。

k) 成果资料展示:

i. 学生的研究计划

ii. 制作的图册、实验表格

iii. 相关的研究日记、报告

iv. 成果展示会上的汇报

l) 家长评价摘录:

摘录一: 这样的活动开展得很有意义,它使我的孩子在埋头苦学的同时知道了生活中的乐趣。看她那么关注我们家的花草,能自己研究问题,这使我很高兴。

摘录二: 希望学校多开展这样的活动。我们支持!

摘录三: 现在我的孩子学习兴趣明显提高了,爱提问题了,参加综合实践活动使她有了很大的进步。

……

活动的评价

    “发现身边的科学”是依据儿童特点提出来的综合实践活动内容之一,它以初步认识世界为目的,让学生在活动中探索身边的大自然。科学知识的获得要靠学生自己的探索和发现,因为智慧和能力不是靠灌输形成的,只有实践才能使学生获得发现问题、解决问题的实际能力。“探索植物王国的奥秘”主题活动通过让学生带着问题去探究,培养学生运用知识的能力,学生在老师的启发和引导下,广泛收集各种资料,拓展学习领域,在探究中自主学习,体验成功的快乐。