《地球表面是什么样的》

[ 作者:沈阳市大东区杏坛小学王莹     ]

师: 同学们好。

生: 老师好。

师: 今天我们来继续研究有关地球的话题。在前面的学习中大家提出了很多有关地球的问题,(投影显示)通过前两节课的研究我们已经知道了: 地球是怎样形成的;人类是怎样认识到地球是个球体的;地球的里面是什么样的以及地球的中心温度大约是多少。这节课我们来继续研究地球表面是什么样的。谁知道地球表面是什么样的?

生: 地球表面有山川、河流。

生: 地球表面有海洋、岩石。

师: (根据学生的回答显示在宇宙中拍摄的地球照片)还有吗?

生: 地球表面有平原、山谷。

生: 还有陆地。

生: 地球表面还有高山。

生: 地球表面还有高原。

师: 还有什么?

生: 地球表面有沙漠还有草原。

生: 地球表面还有悬崖和峭壁。

师: 大家知道的可真多!谁还想说?

生: 白色的也许是冰川。

师: 它是冰川吗?

(学生有的说是,还有的说是雪山)

师: 有冰山也有雪山。我们来看一看。(显示地球四个圈层的图片)

师: 地球表面有大气,大气是构成地球的气体;有岩石,岩石是构成地球的固体;还有水,水是构成地球的液体;而这些就是我们在地球上看到的各种各样的生物。

师: (出示地球图片)在宇宙中我们看见的地球看似一个光滑的球体,但实际上它却是凹凸不平的。随着亿万年地球的不断变迁运动使得地球的表面呈现出各种不同的地形。现在老师问问大家,你们知道地球都有哪些地形吗?

生: 有高山。

师: (出示高山地形)看一看这个地形是什么样的。

师: 还有什么?

生: 有河流。

(根据学生的回答出示相应的图片帮助学生认识各种地形)

生: 有平原。

生: 有高原。

师: 还有哪些地球本身呈现出来的地貌?

生: 还有盆地。

生: 有沙漠。

生: 地球表面还有草原。

师: 我们一起来看一看地球上还有哪些地形。在看的时候大家要注意观察,想一想这些地形应该是从什么角度才可以看到的。

(观看各种地形)

师: 谁来说一说刚才那些地形应该是从什么角度才可以看到的。

生: 应该是从空中俯视看到的。

师: 非常好。

师: 现在假设你站在一个很高的地方,想象一下在你的眼前会出现一个怎样的地形呢?

生: 我认为我的眼前会出现凹凸不平的高山。

师: 凹凸不平的高山?这句话应该怎么说?为什么是凹凸不平呢?老师有点不太明白,你能给大家解释一下吗?

生: 我认为那些高山虽然非常高,但是一个一个面积非常小,所以凹凸不平。

师: 因为高山连绵起伏很多,所以看起来凹凸不平是这个意思吗?

生: 是。

师: 谁再来说说?

生: 如果我站在一个很高的地方,比如一个山峰上我会看见一望无际的大沙漠。

师: 还有吗?

生: 我会看见河流山川和汪洋大海。

生: 我会看见有高有低的山峰,深深的河流还有绿色的平原和高原。

师: 真美!还有谁想说?

生: 我还能看见盆地。

师: 想一想,眼前的画面还能不能再丰富一下?

生: 我会看见东非大裂谷。

生: 我还能看见一些庄稼、稻谷。

师: 我们要说的是地球本身形成的地形,庄稼是经过农民伯伯不断的开荒开垦出来的。我们要最原始的,应该是什么样的,发挥你们的想象,看到的越多越好。

生: 我还能看到盆地、沙漠和没被开垦的荒地。

生: 我还能看见金色的河流、高高的山峰和茫茫的大海。

师: 大家说得很好也说了很多。现在大家想不想把看到的地形呈现在自己眼前,把它们做出来?

生: 想!

师: 如果我们要把这些地形做出来应该用什么材料呢?

生: 用报纸做成纸浆再涂上彩色的颜料。

师: 还有谁想用其他的方法做?

生: 我也想采用他的方法做,在最后加一些小草小树做装饰。

生: 我认为在报纸的纸浆里还应该加些石膏或水泥。

师: 为什么?

生: 这样可以增加它的黏度,使它们可以紧密地结合在一起,最后再在上面插些小旗。

师: 大家今天首选的都是碎报纸和成纸浆然后用它加上石膏做成地表模型。老师今天就采用大家的办法。课前老师已经把报纸做碎了,然后用水调和成纸浆。一会儿我们要在里面加上石膏,就像刚才那位同学说的,这样做是为了更好地使这些报纸能够堆出我们想要的地形的形状。老师问问大家,你们想把地形做在什么地方呢?

生: 我想把地形做在桌面上。

师: 桌面脏了怎么办?再想一想还有吗?

生: 我想每组都拿个盆,做在盆里。

师: 这个办法不错!老师为每组准备了一个这么大的盆,(出示塑料盆)够不够?

生: (齐)够。

师: 一会儿啊,我们把地表模型做在这个塑料盆里。你想在这个盆里都做哪些地形?咱们说一说。

生: 我首先做一些土地和森林,最后在森林的里面做一些河流。

生: 我想做一座高山,高山脚下是一个平原,平原上有河流过。

师: 三种地形都有了,还有吗?

生: 我想做裂谷和盆地。

生: 我做的也是高山,高山下是草原,草原上有树木、河流,还有新鲜的瓜果。

师: 现在老师又发现了一个问题,请大家帮老师想想办法。刚才每组4名同学,可能每个同学脑子里都有自己想要做的地形,但4个人老师只能发给你们一个塑料盆,那应该怎么办呢?

生: 我认为4个人的想法不用全做在盆里面,每个人采取一种想法做在盆里。

师: 非常好,(看到还有学生举手)你还有办法?

生: 我认为4名同学应该进行一分钟的方桌讨论,把4个组员的意见归纳成一个意见。

师: 这个办法也不错。现在我们就进行一分钟的方桌讨论,在讨论的同时既要考虑好你们组要做什么样的地形,还要考虑一下你们组的分工是怎样的,现在开始。

(学生进行方桌讨论)

师: 我们先请一个小组的同学说一说。其他小组的同学看一看他们组有没有好的经验可以吸取一下,借鉴一下。

生: 我们组准备堆一些河流,还有一些峡谷和草原,再加上一个盆地。我们的分工是两个人来堆,两个人来上色。至于怎么表示树木之类的,我们准备用一些纸和小旗来表示。

师: 老师已经给你们准备了一些小装饰物。不过,你们组的分工在讨论的时候好像少了一个干什么的?

生: 调和纸浆和石膏的。

师: 你们组赶快选一个。

师: 还有个问题你们仔细思考一下。我给你们的一小盆石膏,你们想都用在这里吗?你们认为什么时候石膏和报纸调和的是刚刚好呢?看谁最动脑筋?

生: 我认为石膏不能全部加进去,这样会太稀或者太干。应该看纸浆的数量,如果纸浆少的话,石膏加一半就可以了。

师: 石膏应该一点一点地加,加到什么时候刚刚好呢?只要石膏和纸浆调和后在盆里能够堆出想要的地形就可以了。

师: 现在请每组按照刚才的分工到前面来取材料。

(学生分组取材料然后用石膏调和纸浆,教师巡视指导)

(各组材料调和好后让学生坐好,开始在托盘上指导如何制作地表模型)

师: 大部分的同学都想做高山、山川。取一些用石膏调好的纸浆放在你们的盆里。老师放在托盘里是为了让你们看的更清楚。然后堆出一个山的形状(边说边做),旁边再做一座山。河流应该怎么做呢?谁来帮帮我?

生: 我认为河流应该取一些做好的纸浆然后把石膏洒在上面。(教师按照学生说的方法演示制作过程)

师: 还有什么办法?

生: 可以把一些颜料涂在纸浆上面,把它涂成蓝色。

师: 这也是个好办法。

师: 峡谷应该怎么做啊?有没有想到?

(没有学生回答,有的还在思考)

师: 还没有想好是不是?一会儿老师帮你们想想办法。其他组还有什么问题吗?有不知道怎么做的吗?没有就可以开始做了。

(学生开始分组制作,教师在活动中给予指导,遇到问题适时指出。如: 地形的高度不能高于盆的边缘;怎样使分界明显等。学生做完地形后,组织学生整理好桌面)

师: 刚才大家已经把你们的地表模型做在塑料盆里了,现在请大家互相看一看,看看其他小组的地表模型是什么样的。

师: 说一说,你觉得其他小组的地表模型做得怎么样?

(学生说出认为制作较好的小组,并说明原因)

师: 刚刚大家在这个小组前面驻足的时间比较长,说明大家认为这个小组制作的模型比较不错。一会儿我们用颜料给这些地形涂上颜色,看看哪个小组的地表模型最漂亮。现在请每组派一名同学上前取颜料,想好了涂什么颜色就可以开始动手涂色了。

(学生分组取完实验材料后开始涂色,教师指导,活动结束后组织学生整理桌面)

师: 一会儿,我们要把你们组的地表模型放到前边的展示平台上向大家展示一下。刚刚还有同学告诉我他们已经为他们组的地形模型想了一个很好的解说词。哪个小组想好了哪个小组先来介绍一下你们组的地形。

生: (边指地形边介绍)大家看,巍峨的高山,奔驰的河流,碧绿青青的小草凝聚成一个大草原。这幅画通过我们的巧手已经展现在大家的眼前了,这是仿照科尔沁草原而做的。大家看到这座山上有几个白球(白色泡沫球),这白球代表白雪,也就是说这是雪山。上面的石膏代表积雪,下面的碧绿代表的是青青绿草。棕色代表山的分界线。

这里是河流,河流很清澈。两座高山我们组做了一个对比,这座山上面白色的,下面绿色的是人们向往的山,翠绿代表着生命力;而这座山显示的却是棕黑色,这是人们现在破坏环境后的山。那么我给大家提一个问题:这两座山哪一座更好呢?

师: 他的问题谁愿意来回答?

生: 我觉得翠绿的那座比较好。

生: 为什么?

生: 因为翠绿象征生命的颜色,新鲜,明亮,令人心动。

师: 你告诉其他同学,你认为这两座山哪一座更好?为什么?

生: 我也认为是青绿的山比较好。大家可以看到两座山的大小也是不一样的,说明人们破坏山使绿色越来越少。因为山上面海拔很高不长树木所以是白色的,下面绿草青青很繁荣,底下是棕色的分界线。这个分界线是我们组的王燕想出来的,让王燕说说她为什么要这么做。

师: 王燕来介绍一下。

生: 上面是青翠的山,是绿色,如果下面也是绿色的草坪,那么这座山只能看出是用草堆成的山。如果用棕色画一条分界线的话,我们就可以有一个鲜明的对比。下面的草坪有很多花,有一个分界线非常好看。

生: 我认为这个分界线也可以当作岩石来看。因为山都是由岩石堆积的,所以这座山不可能没有岩石。如果都用绿色就会让人看着有点不结实,所以用棕色画一条分界线表示很雄伟很结实。

师: 这组同学介绍得非常好,而且对一个问题也有不同的看法。

师: 哪组还愿意来给大家展示一下?

师: 这是我们刚才一致推荐的比较好的那一组,我们来听听他们组的介绍。

生: 这幅画并不是一个名胜的风景区,而是像世纪公园一样把世界上所有名胜的地方都聚集到这里来。

师: 峡谷、河流、山川是地球上的什么?

生: (齐)地形。

生: 这是一个火山口,火山口里面有森林,就是我们课文学到过的地下森林。大家可能会问火山口怎么会有森林呢?由于它很久没有喷发,所以形成了地下森林。虽然地下森林有些奇怪,但它里面仍是郁郁葱葱。这是一个湖,这个湖是很美丽的,里面还有鱼,但由于人类的破坏,旁边有一些棕色。这个大峡谷是世界上相对来说比较大的峡谷。

师: 被你们组称为什么大峡谷?

生: 东非大峡谷。

生: 这个峡谷是世界闻名的。它吸引了很多游人,去过的人无一不赞叹。由于后来人们开始重视环保,这个地方又开始有草原了,又像以前那么欣欣向荣。

师: 介绍得也不错。(出示玻璃板)现在我们要在这块玻璃板的正面也就是光滑的那面把你们所做的地形的轮廓画下来。看老师教你们怎么画。(在实物投影上演示)这个地方是峡谷,我们要把峡谷的轮廓从俯视的角度画下来。清楚了吗?

生: (齐)清楚了。

师: 现在每组发一块玻璃板,在玻璃板的正面把你们组的地形轮廓画下来。

师: 大家在玻璃板上都已经画好了地形轮廓,现在老师每组再发一张方格纸。对照一下看看这上面的方格和玻璃板上的方格有什么不同。

生: 玻璃板上的方格要比纸上的方格大一些。

师: 老师告诉大家,我们纸上的方格是按照玻璃板上的方格的大小缩小3倍得到的。

师: 现在我们要把玻璃板上画好的地形轮廓画到方格纸上。大家看前面应该怎样画。我们看这部分,先在方格纸上找好起点的位置点上一个点,然后在两个相交的线上找出交点再点一个点,接着按照玻璃板上地形的轮廓用曲线把这两点连起来。按照这个方法继续找点连线。清楚了吗?

生: (齐)清楚了。

师: 现在你们开始动手画吧!

(学生分组活动)

师: 我们由玻璃板上的地形轮廓得到了方格纸上的地形轮廓,它们的形状是一样的,但是大小却是不同的。

师: 大家看屏幕。这是一张什么图?

生: 这是一张世界地图。

师: 蓝色的部分代表什么?

生: 蓝色的部分代表海洋。

师: 不止是海洋,还有?

生: 蓝色的部分代表海洋和海域。

师: 这约占71%的水域可以分为几大洋?

生: 可以分为四大洋。

师: 谁知道这个大洋的名称是什么?

(学生根据教师在世界地图上所指的位置回答,学生回答后电脑屏幕显示正确名称)

生: 这个大洋的名称是太平洋。

师: 这个呢?

生: 这个大洋的名称是印度洋。

师: 这里是?

生: 这是大西洋。

师: 最小的洋是什么?

生: 最小的洋是北冰洋。

师: 其余约占30%的陆地可以分为几大洲?

生: 我认为可以分为五大洲。

生: 我认为可以分为七大洲。

师: 约占30%的陆地可以分为七大洲,你们知道这些大洲的名称吗?最大的大洲叫什么?

生: 最大的大洲是亚洲。

师: 紧挨着它的呢?

生: 是欧洲。

师: 下面呢?谁知道?

生: 好像是非洲。

师: 好像是?我们看看是不是呢?

生: (齐)是。

师: 这个是什么洲,谁知道?

生: 应该是北美洲。

师: 北美洲的下面应该是什么洲啊?

生: 南美洲。

师: 这个呢?

生: 南极洲。

师: 最小的洲谁知道它的名称?

生: 大洋州。

师: 我们认识了世界地图,并且认识了四大洋还有七大洲。回去你们比照一下看看你们的地形轮廓上还少什么,把它写在左下角。

师: 我这儿啊还有一张地图。放大一些,你们知道是什么?

生: 这好像是沈阳市的地图。

师: 这是沈阳市的地图,你能找到我们学校的位置吗?

师: 我告诉大家,我们学校在这儿呢。谁来说一下地图有什么作用?

生: 地图可以让我们准确地认识每座建筑在哪里。

师: 单单是这些吗?

生: 如果外地人来到沈阳他不认识路,可以根据地图找到他要去的地方。

师: 非常好,这些就是地图的作用。

师: 学习完这两堂课谁来说说通过这两堂课的学习你知道了什么?

生: 我知道地球是非常神奇的,有高原、平地、高山、河流、草原。我觉得地球非常美丽。

师: 你刚才说的那些都叫什么啊?

生: 地形。

生: 我知道了地球从宇宙中看是非常光滑的,但实际上却是凹凸不平的。

师: 为什么是凹凸不平的?

生: 因为有高山,平原等各种地形。

师: 正是因为有各种不同的地形,所以地球实际上是凹凸不平的。还学到了什么?

生: 我还知道了地球可以分为七大洲和四大洋。

生: 我还学会了画地形轮廓。

师: 老师告诉大家,我们刚刚在画地形轮廓的过程就是在亲手画一幅地图。

师: 希望大家以后能够用这堂课学到的知识研究更多的科学知识。

师: 这堂课就上到这里。同学们再见!

生: 老师再见!