《小小纸飞机》教学案例

[ 作者:曾宝俊 高乃定     ]

教学资源分析:
本课是苏教版小学科学四年级上册“假设与搜集证据”单元第三课有关纸飞机的内容。课上通过玩小纸飞机,将假设、收集证据、记录分析等整合为一体,使学生进一步理解什么是假设,验证假设需要反复实验,并搜集证据。
本课分为两大部分:第一部分,制作纸飞机并研究纸飞机。第二部分,引导学生想办法收集各种证据,验证书中的三个假设,并对马铃薯的“眼”展开研究。
就对小小纸飞机而言,先让学生自己制作纸飞机,然后引导学生提出纸飞机下降快慢的因素,并对此展开研究,收集证据,最后汇报:经过反复研究,如何验证自己的假设的。在让学生玩纸飞机的过程中,认识科学探究,经历科学探究的过程与方法。如能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释,能利用简单表格、图形、统计等整理有关资料,了解科学探究的结果是可以重复验证的等等。
教学目标:
过程与方法:
1、能够动手制作纸飞机。
               2、对问题能够提出有根据的猜想与假设,并能够搜集数据和证据,验证自己的假设。
3、会通过反复实验,搜集、记录实验数据。
知识与技能:
1、进一步认识科学探究的过程与方法。
2、知道影响小飞机下降速度快慢的一些简单的因素。
情感态度价值观:
1、进一步意识到搜集证据、验证假设的重要性。
2、科学就在我们的身边,引导学生发现科学,热爱科学,研究科学。
教学准备:
教师:纸飞机图纸(同样大小的空白纸条,书中放大的样纸若干)、记录表、回形针、视频展示仪。
学生:笔、剪刀。
教室中间拉一条彩线,供学生放飞纸飞机,研究纸飞机用。
教学过程设计
(一)制作小飞机
1.演示:今天,我们一起来研究个小玩艺,想知道它是什么吗?教师边说边从口袋掏出纸飞机演示(彩色的纸飞机打着旋儿从空中飘飘悠悠地落下)。
2.揭题:好玩吗?猜猜,像什么?(板书:纸飞机)
3.激情:(教师一手各拿一只纸飞机,高举双臂,再演示)有意思吗?你想不想动手做一个呢?
4.自由制作:学生用没有任何提示的空白纸条,同桌商量,完成制作。2-3分钟后,面对五花八门的纸作品,教师掏出口袋里的纸飞机放飞,调动欲望,让学生照着做。
5.玩纸飞机:检验自己的纸飞机是否也能像老师的飞机那样打着旋儿降落。
(二)研究纸飞机
1.质疑:
学生离开座位,面对面排成两条线,齐放小飞机。
提问:你发现小飞机下降的速度一样吗?
生调整同一高度(与彩线同高),再试放小飞机。
质疑:小飞机下降的速度还是不一样,这是怎么回事呢?同桌之间,比一比你们手中的纸飞机。
2.猜想:
同桌互相比较,猜想影响飞机下降速度快慢的原因。
生想到的原因可能有:(教师相机板书)

1 回形针的个数      4 叶片的形状   9  机身的长度     

    2         位置      5       长度   10       宽度     

    3     别的方式      6       宽度                     

                        7       角度                     

                        8       多少            ……     

3.选择:
两人一组,至少选择三个项目研究。
(上面出现的可能都要有小组进行研究,教师友情提醒:研究时,都需把纸飞机举到彩线一侧统一高度进行。)
4.指导:(以回形针的个数为例)
(1)你认为要想研究这些,至少需要几架小飞机?一架够不够?做一次能不能说明问题?
(2)(出示两个形状不一的小飞机)提问:如果我想研究回形针的个数是否和飞机下降速度快慢有关系,用这两个小飞机(大小不一、形状不同)行不行?为什么?
(3)你打算怎么去研究?(师提供同样的纸飞机,学生边说边操作,演示)
(4)小结:想研究纸飞机下降的速度与回形针的个数到底有没有关系,只能改变回形针的个数,其它条件保持不变,也就是说每次研究只能有一个条件改变。
5.实验:
学生根据选择的问题,两个人合作,选择飞机(如有需要,可选择书中放大的样纸制作),设计实验,验证自己的假想,填好记录。
(实验时一人操作,一人负责记录,随时搜集信息,提醒学生多做几次,确保实验的科学性)[附记录表]

我们可以改变什么

改变了哪一个

哪些没有变

我们的发现

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.汇报:
学生准备好搜集的数据,演示的材料,到视频展示台前汇报研究的过程及发现。
(演示时,一个学生说,一个学生操作,注意语言的严密性。其它学生听,看他们做的是否和他们演示的一致,是否和自己做的有出入,随时补充,修正,对于做的好的,要给予及时表扬,有问题的鼓励他们自己发现问题,再次研究,设法验证)
(三)小结:
通过今天这节课的学习,你有什么收获?(引导学生从知识、能力、方法、态度等方面进行表达)
(四)延伸:
我们通过小小纸飞机的研究,发现里面就有很多的科学。在我们的身边,也有着很多的小玩艺,希望大家把课上学到的方法,研究的热情带到课后,再去研究身边的小玩艺,相信你肯定会大有收获的。