苹果为什么会落地

[ 作者:丁国芳 杨静娟    转 ]

教学资源开发
本课是《无处不在的力》单元的第3课。本课的学习是建立在学生对力的现象(如浮力、水力、风力等)已有了初步认识、对研究性学习有一定了解和兴趣的基础上,让学生知道自然界中有各种各样的力,并获得有关力的初步概念,知道力的作用将引起物体哪些变化,同时,也为高年级进一步学习其他有关力的内容(弹力、摩擦力、反冲现象、力和机械等)打下基础。通过对科学家“牛顿”和力的单位“牛顿”的介绍,让学生了解牛顿对地球引力的探索以及他在经典物理学尤其在力学研究中的地位。由此实现《课程标准》所制定的“通过科学教育使小学生逐步领会科学的本质,乐于探索,热爱科学,树立初步的社会责任感,学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题”的课程目标。
本课的教学内容由二大部分组成:一是引导学生运用多种方法从身边经常看到的现象中去认识和研究重力问题;二是让学生在玩中研究重力的平衡,由此激发学生的探究意识,培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的科学精神。教材在整个安排上没有过多的叙述,只是把它作为学生探究的一条路径,力求让学生自己通过交流、体验、讨论、动手做等一系列活动去发现地面附近的物体都将受到地球的吸引,地球与物体之间存在着一种天然的力。在学生的探究过程中,教师要营造出一个宽松、和谐、民主的课堂氛围,为学生提供充分的实验物品、器材等,让学生真正成为科学学习的主体。同时,可让学生通过课外阅读、查阅资料等了解科学家牛顿的故事,以激发学生的好奇心和求知欲。
本课的教学目标如下:
过程与方法
●能够运用多种方法认识和研究重力问题;
●会描述和记录自己的观察结果;
●能够与同伴交流自己的观察结果。
知识与技能(
●知道地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力;
●会正确使用弹簧测力计。
情感、态度与价值观
●激发学生的探究意识,培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的科学精神;
●使学生从小养成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学过程设计
一、导入新课(
教学伊始,可组织学生到室外活动,学生按要求分小组进行投掷纸飞机、原地跳高、抛掷物体等活动。
1、请学生描述自己的活动。
2、在描述的基础上提出:“为什么所有的物体都要落到地上?”
3、让学生展开讨论,提出各种假设。
4、提问:你知道牛顿和苹果落地的故事吗?(学生回答)
5、日常生活中,你还看到过哪些类似的现象呢?(学生谈自己看到的现象)
(宋体小四号、加粗)【评析】导入是探究活动的开始,也是激发学生探究欲望的关键。本环节主要是通过组织学生到室外活动,亲历各种活动过程,在观察、体验的基础上,自己去发现一些有趣的现象,引导学生在活动中提出“为什么所有的物体都要落到地上?”并展开讨论,让学生充分地思考和自由的想象,提出各种假设,在此基础上,再进行揭题,告诉大家“大科学家牛顿就曾经研究过这个问题。”由此激发学生的好奇心和求知欲,并顺势引出科学家牛顿及本课研究的主题“重力问题”。以下评析同上
二、引导学生研究有关“重力问题”
1、谈话:关于重力,你想知道些什么?
2、提问:你们准备怎样研究呢?
3、学生实验并记录观察结果。
4、交流实验、观察结果。
【评析】亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本环节将“测一测各种物体的重力”调整为“我想知道的重力问题”的目的就是想为学生“提供充分的科学探究机会”,在这个环节中,学生可以像科学家那样研究自己想知道的问题,例如:重力有方向吗?如何测重力的大小?如何找物体的重心?怎样的物体站得更稳?假如离开了地球的吸引会怎样?…… 让学生通过预测、假设、实验、记录、交流、辩论等途径体验科学探究的过程。并使学生从小养成尊重事实、实事求是的科学态度。
三、研究重力的平衡
(正文:宋体小四号)1、观看杂技演员“走钢丝”的录像或图片。
2、讨论:为什么走钢丝时杂技演员手里要拿根长竹竿?
3、提问:你能用蛋壳做个不倒娃娃吗?
4、制作“不倒娃娃”活动
5、交流汇报在制作过程中的发现与问题。
6、师生小结。
 【评析】科学教育的内容离不开现实生活的实际,科学教育活动必须从实际出发。本环节是以小制作的形式展示的,选择“不倒娃娃”一方面是想给学生更多的乐趣,而制作材料“蛋壳”是学生经常接触与见到的,也许平时并没有留意它,而我们选用这种材料,另一方面也是想让学生明白,假如你能留意发生在身边的事,假如你在发现的基础上能做个细心人,假如你能多问个为什么,那么,你会发现生活中处处有科学,科学也许就存在于你的不经意之中。
四、课后延伸
1、继续研究“自己想知道的”问题。
2、查阅并阅读有关牛顿的故事。
【评析】培养学生的探究意识并不能光靠课堂上的45分钟,兴趣的培养是一个持续的过程,课外延伸不但是课堂知识的消化与巩固,也是学生兴趣培养的好途径。
教学片断赏析
(学生在室内用纸制作纸飞机、纸火箭后,按小组到室外进行掷飞机、掷火箭、原地跳高、抛掷球等物体的活动。)
师:你在室外活动时看到了哪些现象?
生:有的纸飞机会拐弯,有的会直飞……但不管怎样,最终总是落在地上。
生:我发现如果你的纸飞机是顺风的话,纸飞机会晚些落地,若是逆风,落地会早些。
生:我猜想纸飞机落地的快慢可能跟飞机的形状有关,阻力大的落地快,阻力小的落地慢。
……
师:你们进行的别的活动有什么发现吗?
生:不管你在哪里跳、从哪里跳,最终总归要落地的。
生:我发现胖的人体重重,跳不高,落地快;瘦的人跳得稍高些,落地也稍慢些。
生:我发现跳的高矮还跟人的力气、穿的鞋子是否有弹性有关。
生:经常参加体育锻炼的人肌肉弹性好,所以跳得比较高,落地也慢。
……
师:向空中抛掷物体呢?
生:重的物体落地快,轻的物体落地慢。
生:抛得高落地慢,抛得低落地快。
生:不管怎么抛,最终都落地。
师:你们在进行这些活动时,有什么共同地方吗?
生:所有物体不管你怎么抛、怎么扔,人怎么跳,它都会落到地面上来。
师:你还见过类似的现象吗?
生:墙上的石灰时间久了会剥落在地上。
生:白色垃圾——塑料袋被风吹起后也会落地。
生:秋天的叶子也会落在地上。
生:雨水是从空中落下来的。
生:熟了的苹果也会往地上落。
……
师:为什么所有的物体都要落到地上呢?
生:因为地球上有引力,地球上的引力把地球上的一切物体牢牢地吸引住了,使得人或物体无法摆脱地球的引力。
【片断评析】这是本课的导入部分,教学内容是从学生进行的各种活动导入,选择了学生生活中熟悉的掷纸飞机、往高处跳、抛掷物体等活动入手,从保护儿童的好奇心、激活学生的求知欲、发展学生的学习兴趣出发,让每一位同学都有兴趣参与,调动学生对科学的兴趣与热情。实践证明,学生亲历了各种活动过程,在观察、体验的基础上,自己去发现了一些有趣的现象,并能像科学家那样去关心生活中的现象,发现生活中的奥秘。
(丁国芳 杨静娟)