小小纸飞机

[ 作者:田晓军    ]

 

一、教学目标:

·过程与方法

1、能够动手制作飞机。

2、会通过反复实验,搜集记录实验数据,搜集证据,验证提出的假设。

·知识与技能

进一步认识科学探究的过程与方法,理解假设在科学探究中的作用。

·情感态度与价值观

1、进一步意识到亲自搜集证据,验证假设的重要性。

2、尝试选择喜欢的内容,进行“提出假设、制定计划、搜集证据、验证假设”的活动。

二、教学准备:

教师准备:纸飞机图纸、记录纸、回形针、视频展示仪、剪刀。

学生准备:水彩笔、剪刀。

一、导入新课:

1、谈话:今天老师给大家带来一个小礼物(出示小飞机)。

2、(师玩小飞机)问:大家想不想玩?

  3、今天我们这节课就是和大家一起来玩小飞机。(板书:小小纸飞机)

二.制作并试飞纸飞机:

1、谈话:我们先来制作一架纸飞机。

2、示范讲解(生看样纸)

     先把AB之间实线剪开。

     CD顶端实线剪开。

     AB一个向前折,一个向后折。

     CD向内折叠、使之重合。

     E向上翻,用一个回形针定位。(附:样纸)

3、生按上述方法制作纸飞机,师交待:小心使用剪刀,注意安全。同时师帮助有困难的学生。

4、生下位尽情试飞小飞机。 (师补述:小飞机必须像教师的那架一样打着旋儿下来才算一架成功的的小飞机)

三、提出假设:实验探究

  1、提问:大家说玩飞机有趣吗?为什么你觉得有趣?

    (好玩、会转…………)

2、提出假设问题:那你们玩的过程中有没有发现,有的飞机下落的快,有的下落的慢,这是为什么呢?

3、学生间交流、讨论。(指导学生把自己的想法一定要与她人交流)

4、学生假设:(结合板书)

   (小飞机下落的快慢可能与:回形针个数、机翼长度、机翼宽度、机身长度、机身宽度等因素有关)

  5、重新分组:(则才认为影响飞机下落快慢因素相同的同学分为一组)

  6、提问:刚才大家列举的影响飞机下落快慢的因素仅仅是你们的假设,不能使人相信,你的假设成立不成立,该用什么方法证明?(做实验)

  7、生讨论实验方法并对自己的假设进行实验(两人一组)

三、汇报交流,明确证据的重要性并再次实验、记录。

1、请一小组上台展示。(师故意发难):

a、你的假设是什么?

b、怎么说明小飞机变慢或快了?和哪个小飞机比?(让学生明白必须有一个改变条件之前一样的小飞机与改变后的小飞机比,科学不相信感觉,科学注重证据)

c、那该怎么办?(再做一个一样的小飞机)

2、师交代:下面我们就再做一个小飞机,用对比的方法(师同时演示两架不同的小飞机从空中降落的实验)搜集证据,证明你的假设,并把证据记录下来,贴到黑板上。

3、讲述实验记录方式。

    a、文字式:       小飞机下落慢

                 小飞机下落快

    b、表格式

改变的因素

保持不变的因素

实验的结果

 

 

 

 

 

 

 

     我们的结论:       小飞机下落慢

                  小飞机下落快

     c、图画式: 如:

 

 

                快     慢

     d、学生选择自己的喜欢方式记录

  4、学生实验记录:(师巡视交代:每次实验只能改变一个条件,其余因素不能改变,必须几次实验,并把实验取得的证据张贴于黑板上)

四、学生交流搜集到的证据:

  1、每组学生轮流上台表达:

     说明自己的假设及实验的结果

     演示自己的实验过程

     讲述自己收集到的证据,证明自己的假设能不能成立。

2、小组间互相质疑

五、学生迁移实验:为别组的假设寻找证据。(明确必须再做一架小飞机)

六、总结课堂

1、提问:今天老师和大家玩得很开心,从玩中你们知道了什么?

   (搜集证据的重要性,飞机下落的快慢与……有关……)

2、谈话:今天一开始我们就提出了假设,通过实验搜集了证据,从而证明了自己的假设成立不成立,今后我们在工作学习中就要像今天这样,即使在玩中也要善于提出问题,进行假设,并通过各种方式搜集证据,进行证明。

 

附:板书设计

 

假设:                           证据

飞机下落的快慢与:

 

 

学生张贴记录纸

回形针个数

机翼长短              

机翼宽度

机身长度

机身宽度

……

      有关