教学设计·《摩擦力的秘密》教学设计

 
 

教材:人教版《自然》四年级下学期

课型:实验课

教材分析:物体处于运动状态时或具有运动的趋势时会与周围的物体发生摩擦,这种现象经常会出现在学生身边:人走路时鞋底与地面之间的摩擦,汽车轮胎与道路之间的摩察,航行的船体与水流之间的摩擦,……。还有许许多多的摩擦现象发生在学生的周围,只不过学生没有觉察到而已。本课教学就是要引导学生对摩擦现象开展活动,了解什么是摩擦,摩擦力的大小与哪些因素有关。本课教学可以分为三部分:

第一部分:研究摩擦发生的条件。

第二部分:研究摩擦力大小与哪些因素有关。

第三部分:针对不同的情况,设计增大或减小摩擦力的方法。

教学目标:

1.知识目标:使学生知道什么是摩擦力,摩擦力的大小与什么有关系,以及它的作用。

2.能力目标:培养学生发现问题和解决问题的能力,同时通过实验操作培养学生设计实验的能力、动手实验能力、归纳概括能力。

3.情感目标:向学生渗透“自然界是变化的科学自然观”的教育,培养学生爱科学的情感,激发他们的求知欲望,积极地去探索未知世界。

教学重点:什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。

教学难点:怎样增大或减小摩擦力。

教学方法:实验法、观察法、谈话法。

教学手段:泥鳅(或黄鳝)、课件、各种实验器材(玻璃、砂纸、毛巾、带钩的木块、砝码、测力计、木板……)

活动一:玩“抓泥鳅”

活动目标:

以抓泥鳅(或黄鳝)游戏为活动背景,通过创设问题情境,激发学生的问题意识和探究兴趣。

活动过程:

1.激趣引入:

玩抓泥鳅(或黄鳝)的游戏。

(设计意图:利用学生对自然事物倍感新鲜、好奇听心理特点,让学生置身于一种探究问题的情境之中。激起探究兴趣,形成探究动机。)

2.小组活动;尝试轮着玩抓泥鳅(或黄鳝)的游戏。

3.交流:你们在玩抓泥鳅(或黄鳝)游戏的过程中感觉怎样?遇到什么问题?

4.出示一幅农民伯伯正在泥中抓泥鳅(或黄鳝)的图片,提出问题:为什么在泥中比在水中抓到泥鳅(或黄鳝)呢?

(设计意图:泥鳅,它是一种城市学生不常见的鱼类。这一环节力图让学生想办法把泥鳅抓起来,激起学生的兴趣。这时学生可能会想出各种办法,从而使学生带着一种好奇的心理,对研究下面的问题将会产生浓厚的兴趣,更快的进入下面的探究活动。)

5.小结提示课题(板书:摩擦)。

活动二:生活中的摩擦力

活动目标:

调动学生原有的生活经验和知识经验,使学生知道什么是摩擦力,培养学生做对比实验的能力和归纳概括的能力,认识摩擦力的大小与什么有关系。

活动过程:

1.联系生活实际谈谈:在我们的生活中哪里存在摩擦现象?

2.结合学生的谈话,教师相面选择一两个和学生实际结合的例子(如:将手掌放在桌面滑动,手有何感觉?脚在地板上来回擦动,脚有何感觉?)让学生加强体验。

3.动画课件演示“人走路”并提示:一个物体在另一个物体表面运动时,产生一种阻碍物体运动的力,这种力叫摩擦力。板书:摩擦力

1)哪里存在摩擦?

2)想象:如果没有摩擦走路是什么样子?

4.提出假设:摩擦力跟什么有关?

(设计意图:通过播放日常生活中“人在行走”的动态画面实例,引出摩擦概念,并引发学生思考:摩擦力跟什么有关?从而激起学生进行实验的兴趣。)

5.学生分组自由选择实验材料(玻璃、砂纸、毛巾、带钩的木块、砝码、测力计、木板……)进行验证并填写实验报告单。

6.反馈与交流。

根据学生回答进行板书:

接触面   摩擦力    物体的重量

粗糙                

光滑                

(设计意图:从生活现象入手,引起学生思考,并通过假设——实验——交流——结论,得出其中的科学道理。通过实验既培养了学生学习的兴趣,又增强了动手操作能力。同时使学生从实验中进一步体会,在匀速拉动下,弹簧秤的读数,就是摩擦力的大小,从而使学生学会科学的实验方法,领会“实践是检验真理的唯一标准”的唯物主义观点。)

……