《观察鱼》课堂教学实录

 
 

  一、教材分析:

  教学思路:

  《观察鱼》是苏教版《科学》教材三年级下册《观察小动物》单元的第3课。这课可以分成两个明显的部分:观察鱼的和研究鱼。第一部分观察鱼的特征,第二部分研究关于鱼的问题。

  观察鱼这部分教学的着眼点在于培养学生的观察能力,因此在教学中又安排了画鱼和寻找两条鱼的不同两个教学环节。前者通过画鱼的活动,比一比哪个小组画得像,促使每个小组都尽可能地对鱼进行仔细的观察,评价其他小组的画其实是对鱼的再一次观察,实质就是通过各组的相互提醒,促使每个人都最好仔细地观察鱼,了解鱼的外形特征。寻找两条鱼的不同是为了进一步把学生的注意引向更细微处,培养精细观察的能力。设计一个限时6分钟的比赛可以制造紧张感,刺激学生的大脑,促使注意力集中,时间长一些固然可以发现得更多,但是相对而言会降低效率。我是这样理解这里涉及的观察能力和鱼的知识之间的关系,如果课后我们的学生能够用这样的方法是自己去研究村子里不同的小狗的区别、两窝蚂蚁的区别的话这正是我们努力追求的,是我们最大的成功。如果学生在一节课学习以后没有对鱼的特征有所了解的话,这就恰恰证明了教学的失败!方法和知识是相互依存的,你中有我,我中有你,在教学中我们没有必要一定要去区分他们。

  研究鱼部分的教学主要是引导学生自主探究,包括通过头脑风暴式的活动提出自己感兴趣的问题,根据材料等准备情况选择自己感兴趣又能够研究的问题进行研究等多个环节。要想让学生真正做到自主探究,教师就不能对学生的研究加以限制,提问就要让学生尽情地说。其实学生的问题的质量和前面的观察的细致程度有十分密切的关系,观察得细致,问题的可操作性就强。为了让学生按照他们自己的想法来研究,课前我给学生准备了很多器材,(估计只要可以当堂研究的问题,都可以提供一些适当的材料给他们)。同时我还收集了36个鱼的问题作为阅读资料,做成《鱼的问题》、《中国金鱼》,《鱼类趣闻》三本小册子,这样基本可以满足学生需要了。查阅资料确定非常重要,我希望孩子们能够逐步掌握这方面的能力,所以每段资料后面都有出处。但是有感于课改以来我们学校的学生现在有一种遇到问题就查资料的倾向(可能是综合实践活动课上形成的),忽略了资料最初都来自实践这样的事实,因此我就在最后安排了装订研究记录也是一种重要的资料,培养他们积累资料的意识。

  教学目的:

  1.从学生自发的对鱼的喜爱出发,激发他们珍爱生命的感情。

  2.引导学生从不同的角度对鱼进行观察,并尽可能地使他们学会观察两条鱼之间的细微区别。

  3.培养学生的问题意识和合作探究能力。

  4.通过观察研究对鱼的外形、行为等有一定的认识。

  教学准备:

  两种鱼的教学中选用了锦鲫(红鲫鱼)、金鱼(鹤顶红)、刀、玻璃水槽、水彩笔、放大镜、直尺、毛巾、鱼食、红墨水、滴瓶、保鲜膜、木夹子、回形针、铁夹子、木片、剪刀、透明胶带纸、小网兜等。

  同时还有观察记录表(画鱼)、统计表(比赛哪组发现的不同多),研究记录表、课前收集的关于鱼的部分资料(《鱼的问题》、《中国金鱼》、《鱼类趣闻》)、准备装订学生研究记录时用的封面。

  二、课堂实录(节选)

  [师生谈话,教师出示给学生的礼物:一盆鱼]师:不过我要请你们仔细观察一下这条红鲫鱼,并把它画下来(实物投影出示观察记录表),我们来比一比哪些小组画的最像。下面请每个小组派一位同学上来把我送的鱼领回去,开始观察、画画。

  [分发鱼,教师板书课题,然后巡视指导,提醒学生从多角度观察鱼,同时物色好画的欠缺多的一组]师:大家都已经画好了,到底画的像不像呢?还是请你们自己来判断一下吧。我们先来看看这张画(实物投影),跟你们画的相比有什么不同。

  生:他们组画的不像,鳞片太大了。

  师:哦,是的,(指鱼鳞)这是磷片,(指鱼鳍)那这些画得都很像的是什么呢?

  生:这是鳍。

  师:对了,真不错。我告诉你们啊,这背上的叫背鳍。这长在尾巴的叫什么呢?

  生齐:尾鳍。

  师:胸部的呢?

  生齐:胸鳍。师:肚子上的呢?

  生:肚子鳍。(部分同学迟疑了,台下众人大笑)

  师:我们一般把肚子叫作腹部,所以这叫腹鳍。

  师:长在腹鳍和尾鳍之间的叫什么呢?

  (一生下叫:臀鳍。)

  师:你知道的真多!没错,这叫臀鳍。

  师:大家观察得都很仔细,画的也都很好……

  虽然不可能画的像画家一样,但是老师刚才看了,大家都很努力,我已经很满意了。

  老师决定再奖给每个小组一条鱼。请大家比较一下,两条鱼有什么不同的地方,我们来比一比哪个小组发现的多,不过别人说过的就不可以再重复了。比赛时间是6分钟,听到我说开始就可以举手回答了,下面我先把鱼分给你们。

  [教师到各组分发金鱼,然后在黑板上贴好统计表,各组学生抓紧时间在观察寻找不同]师:好,下面我们开始比赛。(按下秒表)

  生:两条鱼颜色不同。(教师在统计表第1组的位置粘上一颗星,以下都类似)……

  生:一条鱼会变色,一条鱼不会。

  师:变色?真的吗?

  生:是的,金鱼开始有点蓝,现在有点红了。

  师:这个发现你们还需要继续观察,我先把你们的星粘在外面,如果真如此给你们两颗星。(众人大笑)

  生:一条鱼的前上有颜色,一条没有。

  师:指给我看看。(生指出)

  师:他们的发现是一条鱼的背上有一条红色,跟身上的颜色有很大区别,红鲫鱼全身颜色差不多。以观察很仔细。

  [6分钟一共发现27个不同,涉及眼睛的颜色、形状、大小、位置、尾鳍的形状、分杈数目等很多细小的方面]师:你们在这么短的时间里竟然发现了这么多的不同,观察得真仔细,可是这两条为什么都是鱼呢?

  生:它们都生活在水里。

  生:它们都有鳍。

  生:它们都会生小鱼。

  生:它们都有鳞片。师:说得有道理。

  师:在以后的日子里啊,你们就要和这两条小鱼朝夕相处了,你想研究一些关于鱼的问题吗?

  生齐:想。

  师:那么,你想研究哪些问题呢?

  生:鱼是怎么游的?

  生:鱼为什么要有雌的雄的?

  生:鱼要吃什么?

  生:鱼是怎么呼吸的?

  生:鱼的嘴一张一合在干什么?

  生:鱼要大小便吗?

  [学生提出问题时,教师选择有意义的板书在黑板上,同时注意让全班同学都理解别人的问题]师:这么多的问题都很有研究价值,目前有些问题科学家也正在研究呢!你们真是了不起啊!不过研究科学一定要先作好充分的准备,老师已经给你们准备了一些材料(实物投影一一展示)有一些鱼可能喜欢吃的食、铁夹子、木片、木夹子、保鲜带、胶带纸、回形针、红墨水、滴管等等。请各组讨论一下,你们组准备选用哪些材料,研究哪一个问题,怎样来研究?

  [学生小组讨论]师:请说说你们小组讨论的结果?

  生:我们想研究鱼爱吃什么?

  师:你们打算怎样来研究呢?

  生:我们把吃的一样一样给鱼吃,看它吃什么。

  师:如果小鱼吃了第一种食物,不吃第二种食物,能不能说它一定不喜欢第二种食呢?

  生:不能,可能它吃饱了。

  师:那应该怎么办?

  生:每样少一点。师:怎么放?

  生:一起放进去。

  师:你们的意思是让小鱼自己挑喜欢的食物,对吗?

  生:是的。

  师:考虑的很好。想和第5组研究同一个问题的举手?

  [有三个小组举手,教师"在鱼爱吃什么?"的问题后标出3、4、5、6][这里问"想和第5组研究同一个问题的举手?"时机不对,直接导致部分小组都统到这个问题上,研究面狭窄了]师:其他组呢?

  生:我们研究鱼要不要大小便。

  师:你们需要什么材料呢?

  生:我们要吃的东西。

  师:打算让小鱼吃饱后观察?

  生:是的。

  师:吃饱了马上就会看见它们大便吗?

  生:……

  师:这样吧,你们再讨论讨论。

  师:第一组呢?

  生:我们研究鱼是怎么呼吸的?

  师:你们认为它是怎么呼吸的呢?

  生:用嘴和鳃呼吸的。

  师:鳃在哪里?

  生:在头的后面。

  师:那你们需要什么材料呢?

  生:我们要红墨水和吸的东西。

  师:滴管。用他们干什么?

  生:把红墨水滴在嘴边和鳃的旁边,看会不会吸进去?

  师:不过滴管吸了红墨水以后可不能一下子都挤出去,只能轻轻挤一滴出来,否则一盆水都染红了就什么也看不清了。

  师:现在我们都有了自己想研究的问题,希望你们在研究的时候能够及时地把你们的想法、做法和发现记录在这张研究记录表上,(实物投影出示)下面请各组派一位同学上来领取你们需要的材料和研究记录表,拿到东西就可以开始研究了。(第2组要研究鱼要不要大小便,暂时无法研究就送上一些资料让他们先看看,看有没有什么启发)

  [学生研究,教师巡视,不时指导一些小组研究。]师:哪个小组愿意上来汇报一下你们的发现?

  生:我们把吃的东西每种都放一点到水里,发现鱼吃了颗粒饲料。我们觉得它喜欢吃颗粒饲料。

  师:不错。还有哪个组愿意来交流一下?

  生:我们小组把保鲜膜放在网兜里,然后再舀一些水,用红墨水滴在红鲫鱼的嘴边和鳃的地方。

  师:为什么要把保鲜膜放在网兜里呀?

  生:这样水槽里的水就不会弄脏了。师:考虑得真周到,那你们发现了什么吗?

  生:嘴里吸了红墨水的。

  师:鳃的地方呢?(比划动作表示鱼的头部鳃盖部位)

  生:有一点点吸了(很迟疑)

  师:你们还需要继续研究吧?(生点头)

  师:大家的研究成果都非常出色,如果交流一下我们每个小组的研究记录,不就等于我们每个人都可以了解更多的问题了吗?

  师:为了便于交流,我们可以把大家的研究记录装订在一起,作为资料保存下来。想和别人交流一下你们的研究成果的小组把你们的研究记录送上来,我来帮你们装订在一起。

  [学生交记录表]

  师:(出示彩色封面)要是再加个封面的话,是不是很像一本科学杂志?怎么样?给你们的杂志起个名字吧?谁来?

  生:研究鱼。

  生:鱼类百科。

  生:鱼类趣闻。

  ……

  师:这么多名字你同意哪个呢?

  生:我觉得我的鱼类百科好。生:我觉得我的鱼类趣闻好。师:同意鱼类百科的举手?同意鱼类趣闻的举手?

  师:好,就叫鱼类趣闻好了。

  师:请大家推选一位同学来把它写在杂志上吧!

  [学生推选、题写书名]

  师:今天的课就到这里了,这些还没有研究的问题你们课后还研究吗?

  生齐:研究。

  师:这就好!你们的《鱼类趣闻》会有第二期、第三期、甚至更多期的。同学们再见!

  江苏省无锡市八士中心小学(214000)