课程改革中的少年科学院

 
 

    少年科学院在南京市的发展已近10年,据不完全统计,目前已约有65家。新世纪之初,基础教育课程改革不仅对我国的整体教育发展产生深远影响,也为少科院的发展指明了方向。下面就结合这次新课程改革的目标谈一谈少科院的发展。

一、与新课程统一功能

本次课程改革在《纲要》中首先确立了课程改革的核心目标即功能的转变,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能过程的同时成为学会学习、学会合作、学会生存、学会做人和形成正确价值观的过程。这也正为少科院事业的功能明确了自己的发展方向,我们要通过内容丰富、形式多样的少科院活动,不仅要培养未来的科技人才,而且还要培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和环境意识等。只有这样,才能体现少科院存在的特殊价值,才能有生命力,才能使少科院这棵为孩子们的成长带来收获与快乐的小树茁壮成长,枝繁叶茂。

二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

旧的课程结构过于强调学科本位,科目过多,缺乏整合。新的基础教育课程改革,在保留传统学科课程的同时,加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程,使科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势。而已有的少科院活动已先于新课改在提高学生科学素养与科学探索实践能力方面作了很好的尝试。以南京市的众多少科学探索实践能力方面作了很好的尝试。以南京市的众多少科院为例,其主题涉及动物、植物、气象、地质、环境,甚至信息学、心理学、卫生学、经济学、社会伦理、法制等诸多方面,这不仅是对课程设置内容的补充,而且在这些活动中,使学生获得了知识,锻炼了学生的创新与实践能力,也促进了语文、数学、美术等学科知识的应用与学习。

三、突出内容与生活和时代的联系

新课程改变了旧课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强了课程内容与学生生活以及现代社会与科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。少科院在确定主题时,就从现代生活、社会科技的发展出发,再具体到研究的内容,如我校环保少科院研究的“天然水与纯净水”,樱花小学少儿心理学院研究的“男孩爱哭还是女孩爱哭”,拉萨路小学少科院研究的“信息技术与科学”,北京东路小学娃娃科学院研究的“基因实验研究”,浦口小学法制少科院关于法制问题的研究等等。

四、开发具有个性特色的校本课程

新课程改变了课程过于集中的状况,将实行国家、地方、学校三级课程管理,以增强课程对地方、学校及学生的适应性,其中学校选择、自主开发课程的比重上升是最明显的。我市的众多学校少科院都各有自己的特色,经过多年持续的研究、充实、整理,完全具备了开发学校课程的条件,如南京林业大学子第小学娃娃环境学院已编写了《常见树木·昆虫·鸟100种》一书,分年级、分学期,有目的、有计划地开展教学,不仅用于本校少科院活动教材,形成特色,还由林业出版社正式出版,向全国推广。但很可惜的是,能够重视此项工作并着手去做的少科院还是风毛麟角。我想,其中的原因不论是主观认识不够,还是客观条件不允许,我们都应借新课程改革的东风,从现在开始着手去做这件事了。有了具有个性特色的校本课程不仅能体现学校办学特色、少科院办院特色,还能满足学生个性发展的需要,更重要的是对于加速我国课程建设民主化、科学化进程必将产生深远影响。

 

江苏省南京实验国际学校