选种子 (三年级)


 常熟市藕渠中心小学 石翠金

 

一、活动目的:

 

    选种是“小星火计划”科技活动中“小种植”的内容之一。通过活动使学生认识选种的重要意义,并掌握简单的方法。

 

二、活动内容和方式:

 

1.教师讲述进行选种在农业生产上的重要作用。

2.组织选种活动。

3.制作同品种不同质量的种子标本。

4.举办种子标本展览会。

 

三、活动准备:

    学生带各种种子。

 

四、活动过程:

 

    师(出示黄豆)讲述:同学们,我们生长在农村,都知道这是一颗黄豆,如果把这颗黄豆种到地里,它会怎样?

生答:……?

小结:它会发芽、生根、长叶、开花、结出新的果实——很多的黄豆,像黄豆这样种到地里会繁殖的,在农业上,人们常常把用播种方式繁殖的都称种子。

    师讲述:老师这里还有许多种子。出示:(水稻、小麦、玉米、芝麻、丝瓜、虹豆等实物)这些都是种子,但也有些植物它是用茎作种的,例如藕、土豆它们是用茎作种的。那么要想把种子播种后结出更多更好的果实,就要挑选好种子。

    师问:如果不挑选会产生什么后果呢?

    生答:……?

    小结:由于种子差,可能会种于不发芽、不结果实。这种现象平时我们常常见过,去年老师也种了一棵冬瓜,由于种子差,茎倒长得很长,可是它不结冬瓜。所以,种子质量的好坏,直接影响出苗率,也影响质量的高低,优质的水稻种子播种后能收到650千克左右,而

有的种子差,用同样方法播种,只能收250—300千克。因此,优质的种子是农业丰收的基础。

   

    师问:怎样来挑选种子呢?

    生答:……?

    讲述:选良种,首先要挑选产量高、抗灾、妨害的为优良品种。然后在植物成熟后再采集,比如(师出示实物)这是在我们学校附近的省委书记陈焕友万亩丰产方上挑选的一棵水稻种子,同学们你们看,长势强,粗壮、茎杆上的籽粒大而饱满,而且稻穗比较长,要把它作为种子,就要剪去稻穗的最上部和最下部,留下中间部分脱粒后作为种于,这是一种选水稻种子的方法。但在农业生产上,需要大量的种子,就要挑选优良品种为单设一块为种子田,才能收获大量的种子。

    师问:同学们,你们有没有见过大人是怎样收集种子的?

    生答:……?

小结:刚才同学们讲了收集种子的方法真不少,收集后一般的种于要到明年再播种,所以收集的种于要进行贮藏。我们小朋友带来的种于都是贮藏过的,有的种子贮藏时间长,有的时间短,我们来看这颗豆(出示一颗坏的),这颗种子被虫咬坏了,虽然胚芽没有坏,可

以发芽,但生长的过程中,有时还有可能混入一些其它品种的种子,所以种子在播种前还要进行选种。

   

    下面我们来看这些黄豆(出示四粒不同的黄豆)。

    师问:哪粒最好?哪粒最差?

生答:……(教师分别出示卡片:粒大饱满、残粒、粒小饱满、不饱满)

师问:我们把种子分成了四类,哪一种做种子最好?

生齐答?

师小结:最好的这一类属于良种。良种是粒大饱满,无发霉和虫蛀,外表有光泽。

    下面老师请一名学生,也来分出粒大饱满、粒小饱满、不饱满、残粒。(一名学生上来分红赤豆)提问:你说哪一粒是你选的良种?

    生指出并加回答。

 

    师讲述:今天我们活动课主要逃良种。同学们愿意一起来选吗?

    我们不仅要选,还要做成标本。

    教师介绍选种方法及制作方法。

    学生分组选种子并制作标本,教师巡视。

    制作后提问:同学们想一想,为什么有的同学选的很慢,如果有大量的良种用这样的速度来选太慢了,想一想,你能用什么方法选?(学生发挥想象后回答

    师小结:问学们不妨在今后的课外种植活动中,也来用一用。现在请每组推选一名代表上来对这些作品进行评选。

    教师公布评比结果。(要加以肯定,并给予表扬)

    师总结:同学们今天活动的都很认真,气氛也很活跃,也学会了选种,怎样的种于是良种,首先选优良的品种,然后种子才能提高纯度,确保种子的发芽率,防止病害的传播,增强杭害的能力,选良种是农业生产中的大面积增产的有效途径。

 

  简评:

 

选种是“小星火计划”科技活动中“小种植”的内容之一,特别是农村的学生虽然生活在农村,但对选种也不一定完全懂得其中的内涵。所以通过活动使学生认识到选种的重要意义,教者在《选种》教学中,就是根据这一活动目的,从活动入手设计教学方法,调动学生学习的积极性、主动性,从而激发学生探究兴趣参与与学习活动,教者在导入新课时就抓住种子生长发芽到获取高产入手,使农村的学生进一步了解到选种的重要意义。

通过看实物展示,让学生自行挑选,让他们根据种子质量不同分类制作标本,这样使学生一直在动手的环境中思考、实验、思考,大大激发了学生的探索兴趣,使学生产生了一种渴求新知识的心理,更有利于新知识的学习,有利于学生长大后去探究规律性的知识,去发明,去创造,在整个活动中,教者还让学生做好标本进行展评,让学生观看评比,用贴红星的方法评出最佳标

本,这种形式的活动完全符合三年级的学生。

 

“选种子”这一课就是通过摹仿让学生进行创造思维的培养。因为创造性思维是综合性的思维,它包含着直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维,是以发散——集中——再发徽——再集中循环往复的形式进行,所以教者在整个活动中,紧扣这一原则开展活动,并初见成效。

 
 江苏省青少年科技教育协会