科技活动课案例(浮与沉)


 花市小学 刘 立

 

活动名称:浮与沉

 

活动目标:

 

1、通过实验激发学生的求知欲,启发学生思考研究问题的能力。

2、培养学生观察和动手能力,通过活动自己总结出实验中的道理,从而获得知识。

3、引导学生身边的科学,激发学生对自然科学研究的兴趣。

 

活动准备:

 

1、演示用的浮沉子。

2、橡皮泥、玻璃瓶、玻璃求、乒乓球、铝箔、小木棍、铁钉。

盐、糖、细沙、鸡蛋。

3、水槽、烧杯、托盘。

 

活动过程:

内容

形式

目的

时间

导入:用一个“浮沉子”演示浮和沉,交代本次活动的内容。

 

活动开始:

1、学生分组实验,将教师提供的材料放入水槽中,把观察到的现象记录下来。

2、实验改变沉浮现象并记录。

要求:自己想办法。

3、各小组汇报实验结果,说说为什么?

 

4、小结:在相同的液体中改变了物体的重量、形状,物体的沉浮想象会发生变化。

 

5、教师演示鸡蛋的浮沉,引导学生仔细的观察。

 

6、讨论鸡蛋的沉浮与什么有关。

 

7、分组实验,让鸡蛋浮起来。

①提出要求:

自己选材料   

自己设计方案   

自己动手实验   

自己解决问题   

自己评价自己 

②学生活动:

分层次按阶段逐步深入展开。

重点启发:

应在水中放入多少盐、糖。

③讨论:为什么向水中放入适量的盐或糖鸡蛋就能浮起来,而放入细沙鸡蛋浮不起来?

④为什么在海里游泳比在游泳池省力?

8、活动总结:

开展自评   

①自己评自己 

②学生之间互评。

9、活动总结、延伸:浮沉子的沉浮与什么有关?有兴趣的同学回去可以做一个试试看能否找到答案。

 

学生观察老师的演示   

 

 

分组实验做记录     

 

 

 

 

分组实验     

 

 

学生演示

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

分组讨论   

 

小组实验     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

分小组讨论   

 

 

 

 

 

 

发“真棒”评活动态度、评动手能力。

 

激发学生参与活动的兴趣

 

 

培养学生观察能力

 

 

 

 

培养学生动手能力

 

 

培养学生分析概括、口头表达能力。

 

 

 

 

 

培养学生观察力,激发兴趣。

 

 

 

培养学生分析问题,表达能力。3

求异发散思维,培养学生创新意识。

 

培养观察能力,科学态度。     

 

 

 

 

 

 

 

培养学生观察、分析问题的能力。

 

 

 

根据盐水比清水浮力大原理升华到实际生活中。

 

 

 

 

 

 

 

 

从课内延伸到课外,激发学生继续探索沉浮的秘密。

 

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  本次活动的体会:

 

浮沉的实验对于中学生来说是有目的的,实验后要有一个结论。而作为小学生的活动课,就是让孩子在玩中思索,通过实验激发学生的求知欲,启发学生思考问题的能力。

 

浮沉活动是科技类科学小实验类型的。在开展这类活动时,我认为应从以下几步来进行:①兴趣导入。②提出问题。③观察讨论。④探索实践。⑤获得新知。激发学生对自然科学研究的兴趣,有意识地体现素质教育,培养学生观察和动手能力,并学会用科学的方法解决实践问题。

   

在实际生活中,大部分孩子都认为,重的东西在水中会下沉,轻的东西在水中会上浮,两种现象也不可能改变。因此在活动前,用浮沉子为同学们演示,学生们看到一个物体在水中,既能上浮也能下沉,当同学对此产生疑问时,老师提问:“浮沉到底跟什么有关系呢?今天我们要通过实验研究这方面的问题。”听了这话,同学们的积极性就会被调动起来了,都迫不及待地想动手实践,去探索、去寻求答案。

   

活动课中,教师不要做过多的讲解,提出的问题要抓住实验的本质,注意简洁明了,如:第一个实验当同学们看到有的东西浮在水面上,有的沉在水底,老师提问:“你们能不能改变它们的沉浮现象,让浮在水面的物体沉下去,让沉在水底的物体浮到水面上。”问题一提出,同学们个个跃跃欲试,挣抢局面出现了,这样既激发兴趣,也抓住了浮沉问题的实质。

 

改变浮沉现象实验后,让同学们讨论。为什么沉浮现象改变了,充分发动学生动脑思维,锻炼了分析概括和口头表达能力。   

 

探索实践是整个活动的重点,要让全体同学都参与,让他们亲自体会、观察、总结,如做第二个实验时,要求学生借助桌上的东西想办法,让鸡蛋浮起来,请学生们自己选材料,设计方案,动手实验,充分发挥学生的自主性和创造性。在同学们向清水中放入盐或白糖,有的小组里发现鸡蛋浮起来了,在有的小组里发现鸡蛋没有浮起来,让他们观察思考为什么。通过讨论自己总结:鸡蛋浮起来的那组盐或糖放得多,没浮起来的,因为盐或糖放得少。

 

做了“鸡蛋的沉浮”实验之后,学生知道了鸡蛋在清水中和在放入沙子的水中会沉下去。在盐水或糖水中却浮上来的现象。这时活动并没有结束,我让学生讨论为什么会出现这个现象,同学有会通过观察分析总结出“增加水的密度浮力大”这一科学事实。然后根据这个道理,升华到实际生活中。在海里游泳比在游泳池游泳省力的原因,就一目了然了。

 

这次活动中,教师没有做一个实验,说的话也不多,然而活动结束了,同学们兴趣不减,于是,我又拿出浮沉子给同学们观察,请学生们回去试试做一个,进一步探索沉浮的秘密。 

  通过本次活动,锻炼了学生动手动脑能力,大家的情绪高昂,都能积极参与活动的全过程,亲自动手实验取得感性实践的体会,培养了学生的创新意识。