选题研究——环境教育的重要途径


北京市陈经纶中学 董建勋

 

引言:环境教育活动的定位。

 

北京市陈经纶中学开展的环境教育活动,以选题研究为主要内容,从开始之初,就对这项活动给予了明确的定位:把“环境恶化、污染与保护”,“资源浪费与保护、利用”作为自己的选题方向,把科技教育活动定位于“关注现在,面向未来”的层面,既着眼于身边的环境问题,又把活动同未来联系在一起,让同学们在活动中亲身实践和体验环境教育要“面向未来”的真谛。

 

一.              活动目的。

 

1.培养学生的环境意识、资源意识、全球意识。通过选题研究,让每一个学生明确:环境问题、资源问题,绝不仅仅是环保部门的事、政府的事,而是地球上每一个人的事,是全人类的事,不仅自己要树立保护环境、保护资源的意识,还要用自己的行动,影响更多的人树立这种意识。

2.培养学生的研究能力。通过对环境课题的研究,培养学生的科学态度、科学精神,使学生掌握科学研究的基本方法。

3.培养学生的未来意识。通过展示自己的研究成果,对全校学生进行环境和资源的未来意识教育,把自己的行动转化为全校学生的行动,让全校学生都明白,每个人都要对未来的环境与资源承担起责任。

 

二.活动内容。

 

学生的选题研究分为两个方面:一是环境的恶化、污染与保护,一是资源的浪费与保护和利用。两个方面的选题都以现实为着眼点,与未来联系在一起。

 

(一)“环境的恶化、污染与保护”方面的环境教育活动。

 

1.西北荒漠化考察。

鉴于大西北环境的日益恶化,1997年暑期,我们组织学生赴大西北沿河西走廊进行了为期10天的考察,把考察大西北环境作为这次活动的选题研究方向。考察期间,白天调查访问记录拍照,晚上写日记并由辅导老师讲授大西北环境、资源的有关知识。考察中,同学们看到了荒漠化问题的严峻,也看到了沙坡头、张掖、武威、酒泉、嘉峪关、敦煌地区人民成功阻止沙漠进逼的绿色成就,看到了祁连山雪水对改变大西北环境蕴藏的巨大潜力。回到学校,同学们将考察所得进行整理,作了一次由大量照片和日记组成的“大西北考察成果展”,对全校学生进行了一次宣传、保护大西北环境的教育,为后来国家开发大西北提前进行了宣传和环保教育。根据考察,同学们撰写了《敦煌乐章》、《西北荒漠化问题调查报告》等科技征文和科学论文,分获北京市一等奖和三等奖。这次环境教育实践活动,使同学们受到了一次深刻的环境教育。

 

2.地铁噪声问题调查。

同学们时刻关注着环境问题。19995月,新建的地铁复八线开始试运行。同学们在乘坐时,感觉噪声很大,不舒服。考虑到噪声对人体的危害,考虑到地铁在北京,在全国各大城市的未来发展,同学们决定对复八线噪声进行调查。大家设计了调查问卷,沿复八线向各年龄段、不同职业的乘客和站点对复八线、一线和环线地铁的车内、站台,启动时、运行时、刹车时的噪声作了测量和记录,获得了大量第一手资料。经过整理,分析,完成了《由地铁复八线噪声引发的对地铁噪声问题的调查和思考》,对复八线噪声的现状、原因、解决途径作了较为深入的探索,该文获北京市论文一等奖,并贴在校园局域网和“中国少年儿童手拉手地球村”网页上,让更多的人了解有关噪声的知识以及保护环境的知识。

 

3.对废旧电池污染的调查、实验研究和回收。

现在,对废旧电池的污染和危害,人们已经有了一定的认识。但是三年前,人们对此的认识还是十分贫乏,而且几乎所有的人都把废电池同垃圾一起丢弃。随着小型家电日益广泛地进入家庭,电池在未来的污染将会越来越大。基于这种认识,同学们对废旧电池情况进行了调查研究。

 

1)调查

废电池中的多种重金属会对环境造成严重污染,对人体造成极大危害。1998年,同学们对北京地区产生的废电池情况进行调查。同学设计了调查问卷,分别选择城区、郊区、农村的学校作为调查对象,调查学生家庭使用电池、处理电池、对电池污染的了解等情况。这次调查,发放问卷1200份,等于对1200个家庭进行了废旧电池污染与保护环境的宣传教育。通过对调查资料的分析研究,完成了《北京部分地区家庭废旧电池去向调查》,该文获北京市论文二等奖。

 

2)实验研究

废电池污染对人体的危害,是一个需要进行科学论证的问题。200010月,同学们分为两个课题组分别选择家鸡和鱼作为实验对象,研究废电池污染所造成的危害。经过反复实验,完成了《废旧电池污染对动物的危害程度》和《废旧电池污染对鱼类的危害》,使同学们对电池污染所造成的危害有了深一层的认识,论文在北京市生物百项评比中获三等奖。

 

3)回收

为了减少废旧电池对环境的污染,为了未来社会中的人们不再遭受废旧电池污染的危害,为了让更多的人参与到保护环境的行动中来,从1997年开始,高兰融同学率先在学校设置了废电池回收箱。一年多来,面对人们的冷漠,家人的不理解,功课的耽误,她没有放弃,一直坚持到高三毕业;为了寻找回收部门,环保、环卫、报社、电视台,她不知跑了多少次人们的冷脸、不耐烦、认为她“有病”的眼光,使她忍不住流下了眼泪,后来她把自己的经历写成了《今秋不眠之月》,打动了很多人,该文后来在北京市科技征文竞赛中获得一等奖。现在,不只是学校,就连班级、学生会也先后设置了废电池回收箱,高兰融同学忍受过的艰辛和流下的泪水,唤起了更多人投入到回收废旧电池的环保行动中。

 

4.对白色污染的实验研究。

白色污染对环境的破坏、对农业的危害已是尽人皆知。为了探索白色污染对农业的危害程度,唤起人们对白色污染的重视,19999月,陈经纶中学来自郊区农村的同学承担了这项实验研究。他们把塑料袋分别加工为大小不等的碎片,与泥土混合,放入培养皿中种上大豆,观察大豆在不同污染情况下的生长情况,得出了白色污染危害农作物生长的确切数据,最后完成了《白色污染对植物的影响测试》,该文在北京市生物百项评比中获得一等奖。

 

5.污水处理调查
  仅仅几年功夫,北京的污水处理已经取得了巨大成就,但是三年前,污水问题还是一个严重威胁北京的问题,当时,北京的污水处理厂只有一处——高碑店污水处理厂。污水处理厂究竟是怎样运行的,处理后的污水能达到什么标准,能解决北京多大问题,污水处理的未来方向在哪里,带着这些问题,199710月,同学们来到高碑店污水处理厂进行调查,与工厂有关人员座谈,实地考察,拍照,观看了经处理的污水放养金鱼的情况,对污水处理的现状和前景形成了完整的认识,最后完成了《北京高碑店污水处理厂调查报告》,该文在北京市获论文三等奖。

(二)“资源的浪费与保护”方面的环境教育活动

 

1.关注雅鱼藏布大峡谷的保护

1999年,中国科考队完成了对雅鲁藏布大峡谷的首次考察,引起全国轰动。随后,开发大峡谷的喧嚣如波涛汹涌,一场人为的破坏眼看要落难大峡谷。问同学们意识到它的灾难性后果,于是投入到对开发大峡谷、保护大峡谷的科学论证。通过调查大量资料,深入对比分析研究,提出了《开发雅鲁藏布大峡谷之我见》的见解,参加了“绿色环境科学论坛”,让更多的学生了解了开发大峡谷的利与弊,了解了保护大峡谷对自然、对科学研究、对人类未来的重要,该文获北京市论文三等奖。

 

2.“40001”,关注森林资源的保护

每年新年,校园里的贺卡便如雪片般纷纷扬扬,由此毁掉了大量的森林资源。199811月,同学们对这一问题进行论证。通过调查统计,发现党校是消耗贺卡、消耗森林资源的最大渊薮。几经探索,写成了《40001》的论文,通过广播,让全校学生从理性的深层上了解了一张小小贺卡对森林资源的破坏、给人类未来造成的危机。于是,“以贺卡相赠是危及森林资源的行为”的意识,开始在学生中渗透、漫延,一时间,贺卡仿佛成了烫手的东西,人们再也不把拥有很多贺卡作为荣耀的事了,贺卡仿佛和不文明、和无视环境连在了一起。《40001》获北京市论文二等奖。

 

3.关注水资源

北京是一个严重缺水的城市。在现有水源不足以保证供给的情况下,如何缓解北京面临的严峻局面呢?受大西北“水窖”的启示,200010月,同学们提出了解决北京城市用水问题的新途径——建立北京的“水窖”。通过调查,取得了大量数据。她们根据北京的年用水量、用水分布、年降水量、雨水流失量等数据,进行了雨水可以收集利用的可行性研究,提出了解决问题的方案——《雨水工程》。该方案对解决未来10年以及更长时期内北京城市的缺水问题,进行了较为严密的论证,该文参加北京市科学论坛,获“科学探索奖”。

 

4.关注城市垃圾

随着改革开放步伐的加大,城市垃圾正日益成为人们深感头疼的问题,垃圾填埋的速度远远赶不上生成的速度,城市被垃圾包围已是国内十分普遍的现象。针对2000年北京市组织青少年进行的“未来五十年北京城市发展”的科学畅想论坛,同学们提出了一个并非不可变为现实的概念——“0垃圾城市”。同学们着眼于北京的现在,放眼北京的未来,对未来50年北京成为“0垃圾城市”进行了科学的、富有想象力的探索和论证,《0垃圾城市——未来50年的北京城市发展》获北京市科学论坛一等奖。

 

5.关注绿色食品

土壤污染,农药污染,污水灌溉,食品加工污染,添加剂过量使用等等,正越来越成为人们关注的问题。“绿色食品”概念的提出以及绿色食品的出现也已不止10年了,但是绿色食品始终没有成了气候。事关国民的健康,事关国家的未来,199810月,同学们把它作为选题进行了调查研究。小组同学制作了一批有关绿色食品的调查问卷,向各种行业的人进行调查,并选择超市、商场食品部对售货员和顾客进行现场调查。通过对数据的分析研究,发现人们对绿色食品的知识知之甚少,媒体的宣传亦少有力度,致使生产厂家难有作为。《对北京市民“绿色食品”知识普及情况的调查》探讨了这一问题,该文获北京市“生物百项”一等奖。

 

6.广泛关注环境问题

为了使未来的北京成为一个真正干净整洁的城市,同学们对北京的环境问题进行了多方面的调查研究,先后完成了《北京市及朝阳区环保现状与发展前景》、《石景山地区环保现状与发展前景》、《呼家楼地区固体垃圾情况的调查与分析》、《关于红庙路口噪声的调查与分析》、《交通噪声,不可忽视的污染》、《水草对污水的静化作用》、《城市草坪耐性研究报告》、《利用废弃物培养康乃馨》、《守望家园》、《地球的烦恼》等科学论文和科技征文,不仅使环境意识在同学们的头脑中扎下深根,而且对全校学生环境意识的形成起了重要的推动作用,这些论文、征文均在北京市、朝阳区获奖。

 

三.组织方式。

 

选题研究活动主要建立在小组活动的基础之上。参加选题研究的有生物小组、环保小组和专题小组。生物小组和环保小组分别保持在15人左右,专题小组始终保持在40人左右。学生来源有两种途径:一是自愿报名,即对生物研究、环境保护、科技选题研究有兴趣的同学自愿参加;一是辅导教师自己物色:通过对学生和任课教师的调查,将那些有思想、有探索热情、有研究能力、有较强表达能力的同学吸收到活动小组中来。

选题的内容通常由学生提出,经与辅导教师讨论后,最终确定。通常一个选题由1——4名学生承担。

随着选题研究的规范,学生在确定选题后,分别要制作选题论证报告、选题研究方案调查问卷,然后在辅导教师指导下自主开展活动,最后完成调查报告或论文。

 

四.实施保障。

 

1.人员保障:参加选题研究活动的学生必须是对该活动有热情、有研究能力、有较强表达能力的学生,辅导教师必须具有辅导选题研究的能力。

2.经费保障:学校要为选题研究活动提供必要的经费支持,如实验材料购置、资料复印、照片冲洗、问卷印刷、交通等。外出考察,学生家里要能承担得起考察费用。

3.制度保障:参加活动的同学要遵守相关制度,如要有责任心,对承担的选题认真负责,不能半途而费;要能吃苦耐劳,不怕挫折,有较强的心理承受力。

 

五.实施成果。

 

环境教育活动的成果由两方面组成:

 

(一)选题研究成果

根据统计,从1997年—2001年期间:

1.陈经纶中学前后共有149人参加选题研究活动,每年固定参加环境教育活动的有65人左右。

2.五年来,小组同学撰写生物、环保等论文83篇,其中在北京市获奖24篇,在朝阳区获奖47篇。

3.小组同学参加绿色环境科学论坛1次,参加北京市科学论坛3次,获一、二等奖。

 

(二)由选题研究活动推动的校内环境教育活动

120005月,20015月,在校内组织全校性环境教育科学论坛(主会场与校内闭路电视)2次,参加学生2800人;200011月,20015月,200111月,以选题研究成员为骨干、以班级为单位的环境教育科学论坛47个班(次),参加学生2260人。

2.组织“鹫峰地区生态考察”两次,973200人,985400人。

3.组织参加“北京市爱鸟周”四次,97200人,98102人,9945人,2000400人;“珍惜生命之水  全国青少年行动日”,975400人;“东芝动物乐园保护野生动物科技游园会”,985400人。

4.参加“徐凤翔《森林中的小屋》西藏生态科普报告会”,9711200人;“抗洪救灾与生态环境报告会”,98101400人;“雅鱼藏布大峡谷科学探险考察报告会”,993200人;“任佳雁《关注环境,保护母亲河》科普报告会”,20015月,900人。

5.举办“河西走廊生态考察照片、日记展”,9810月,1400人;组织观看科普录像9次,每年5月、10月各一次,1400人;参加“野生动物标本展”,98111000人;“爱护动物尊重生命图片展”,20001月,1400人;成立“手拉手地球村”,200010月。

6.参加“北京市节水征文比赛”,986月,1100篇;“高二年级环保论文”,993月,350篇;“高二年级环保调查报告”,999350篇;参加北京市“三热爱”科技征文,每年10月一次,每次1400人。

7.参加“关注水资源  黄河壶口瀑布考察”,977月,17人;“河西走廊、青海湖考察”,987月,6人;“南戴河海滨污染考察”,988月,7人;参加中国科考队“雅鱼藏布大峡谷科考报告会”,20001月,4人。

 

六.活动评价。

 

1.选题研究活动属于研究性学习,它唤起了学生的主体意识,培养了学生从事科学技术活动的基本技能,提高了学生运用科学方法分析问题解决问题的能力。

2.培养了科学研究的能力,掌握了科学研究的基本方法,掌握了观察、操作与实验的方法以及参与探究活动的方法、收集与利用信息的方法。同学们深有体会地说:“我所获得的东西,是现在的课堂上无论如何也不可能得到的,它将使我受益终生。”

3.通过参加环境教育活动,同学们形成了“关注环境、关注未来”的意识,养成了把面临的现实问题和未来的社会发展结合起来认识的思想方法。

4.造就了一批热爱环保和从事环境研究的未来人才。同学们通过参加考察、选题研究等活动,不仅提高了环保意识,成为学校环境教育的核心,成为推开学校环保教育的“放射源”,而且成为现在和未来社会的环保中坚。

5.培养了科学态度、科学精神,形成了要用科学去认识自然、认识世界的认识论。